Esperan que Petta no haya engañado con cifras de escuelas aptas para el retorno seguro
Compartir en redes
El médico pediatra e infectólogo Tomás Mateo Balmelli manifestó que esperan que el ministro de Educación, Eduardo Petta, no haya engañado a todo el país con las cifras reveladas de las instituciones aptas en términos sanitarios y de infraestructura para recibir a los alumnos en clases presenciales. Este martes iniciaron las clases presenciales y el titular de la cartera educativa aseguró que el 77% de las instituciones está adaptado a los protocolos para mitigar el contagio del COVID-19.
“Esperemos que el ministro no nos engañe al decir que el 77% de las instituciones está adaptado a las condiciones sanitarias para que los niños vuelvan a las clases después de un largo año, así para que estén seguros y también los docentes”, expresó el profesional en conversación con la 1000 AM.
El doctor Balmelli aseveró que hoy Paraguay se encuentra jugando en una cancha bastante difícil y afirmó que la transmisión del COVID-19 se encuentra en un nivel muy alto. “Hospitales de referencia están totalmente saturados, a nivel previsional y de hospitales universitarios hay todavía camas libres. Pero hospitales insignia están totalmente rebasados”, aseveró.
Agregó que “uno de los indicadores para el riesgo alto, bajo o moderado en el inicio de clases es la respuesta sanitaria, otro es porcentaje de positivos testeados diarios y otro es el número de infectados por día en los últimos 14 días, esto sumado a una infraestructura sanitaria dentro de las instituciones educativas acorde a las necesidades con una educación a los niños y docentes, y a padres de los niños”.
A criterio de Balmelli, debemos ser realistas y tener en cuenta que como país se nos presentan muchas dificultades desde el momento de elecciones de autoridades. Por esto, afirmó que la ciudadanía no debe generar grandes expectativas y tener en cuenta cuál es la realidad. “Si vamos a esperar que el 95% de las escuelas esté en condiciones, que la contingencia sanitaria dentro de las instituciones sea perdurable en el tiempo, lleguen las vacunas y se cree una inmunidad comunitaria, no vamos a enviar a los chicos en el corto plazo”, dijo.
El infectólogo explicó, por ejemplo, que el niño de las regiones rurales está siendo utilizado por sus padres para trabajar en la chacra. “Los padres se dieron cuenta que los niños les fueron útiles al no ir a la escuela y con eso no le van a enviar más a clases. Hay un riesgo educativo-cultural, se podría perder esa capacidad de pensar de darle a los chicos”, refirió.
Por último, adelantó que la pandemia va a seguir aún por todo el 2021 y gran parte del 2022, por lo que consideró que si van a estar buscando factores de riesgo, se debería volver bien a la fase cero de la cuarentena. “Los contagios no solo se darán en las escuelas, sino también en los encuentros y reuniones sociales”, culminó.
Giménez y D’Ecclesiis sellaron la unidad colorada en San Pedro con miras a las municipales
Compartir en redes
El ministro de Agricultura y Ganadería, Carlos Giménez y el gobernador Freddy D’Ecclesiis sellaron este domingo la unidad coloradaen el departamento de San Pedro, con miras a las elecciones generales del 4 de octubre. La concordia entre ambos dirigentes oficialistas fue concretada durante un encuentro con los candidatos a intendentes y concejales.
“Fuertes fueron las disputas, pero ahora tenemos la responsabilidad de trabajar de manera dirigencial. Estamos curando las heridas, hablando con todos, tratando de convencer a todos, no podemos estar malhumorados por mucho tiempo. Tenemos que aguantarnos entre todos, esto es una competencia y debemos entender eso“, comentó Giménez.
El ministro mencionó que el objetivo principal de la unidad es evitar que distritos claves sea tomados por la oposición y que la Asociación Nacional Republicana (ANR), siga siendo la fuerza predominante en San Pedro.
Agregó también que la concordia ya tiene como meta las elecciones generales del 2028 tanto para la presidencia y la gobernación. “No importa quien sea electo, debemos volver a hacerle ganar para la gobernación a un colorado. En Itapúa y Alto Paraná fue traumática la caída del partido. Para sostener la bandera del coloradismo en San Pedro debemos dejar de lado los caprichos personales“, manifestó.
Las afirmaciones de Giménez fueron respaldadas por D’Ecclesiis quien comentó que “las internas quedaron atrás y el pueblo ya ha expresado su voluntad en las urnas. Como colorados asumimos con responsabilidad el compromiso de trabajar por la victoria de nuestro partido en todo San Pedro. Somos soldados de Bernardino Caballero y más que nunca debemos estar unidos".
El encuentro contó con la presencia de los diputados Carmen Giménez de Ovando y Leonardo Saiz. Tanto Giménez y D’Ecclesiis militan dentro del movimiento Honor Colorado, pero decidieron junto a sus respectivos equipos políticos competir en las pasada elecciones internas municipales del 7 de junio.
Entre los distritos que fueron conquistados por Giménez se encuentran San Pedro de Ycuamandiyú, 25 de Diciembre, Choré, General Aquino, San Estanislao, Villa del Rosario, Yrybucuá, Tacuatí y Guayaibí. Mientras que el equipo político de D’Ecclesiis, con 17.258 votos, se posicionó en 8 localidades, que son Nueva Germania, Liberación, San Vicente Pancholo, San Pablo, Santa Rosa del Aguaray, Capiibary, Itacurubí del Rosario y San José del Rosario.
No obstante, ambas facciones ya habían llegado a un acuerdo previo a las internas de impulsar candidaturas únicas en las ciudades de Antequera, General Resquín, Lima, Yataity del Norte y Unión.
Para comprender el impacto del normalismo, resulta útil alejarnos de los juicios absolutos y observar nuestras aulas históricas como ambientes complejos. No fue un bloque uniforme: el normalismo llegó a ser un vibrante proyecto cultural y cívico que dejó legados profundos, los cuales convivieron, se transformaron y a menudo entraron en tensión, configurando la “estratigrafía pedagógica” de nuestro presente.
El legado pedagógico y el apostolado cívico del modelo normalista experimentó una rica evolución teórica. Sus orígenes estuvieron anclados en el positivismo y el higienismo, donde el maestro operaba como el “médico social”, “civilizador”, que imponía orden y disciplina. Luego transitó hacia perspectivas filosóficamente espiritualistas y técnicas, expresadas en obras fundamentales como “Organización escolar y misceláneas paidológicas”, de María Felicidad González, alcanzando su cima renovadora con “La pedagogía de la escuela activa”, de Ramón I. Cardozo.
A través de estos cambios, se estableció una “forma de ser”, un ideal docente que perdura en el imaginario social: el educador como un apóstol cívico y referente moral de la comunidad.
Esta actitud ciudadana impulsó a los maestros a promover la cultura, fundando asociaciones y revistas emblemáticas como Ysoindy en Yaguarón, El Maestro en Villarrica, y La Enseñanza, La Nueva Enseñanza y El Hogar Normalista en la capital.
Este mismo ímpetu de construcción de ciudadanía legó a nuestro calendario escolar efemérides perdurables, como el Día de la Bandera y el Día del Maestro.
Antes de la guerra del Chaco, en el contexto del agravamiento de la crisis con Bolivia, el alumnado normalista se movilizó también en las manifestaciones de octubre de 1931. Incluso, en la primera línea de la manifestación del 22 y 23 de octubre, al lado de los estudiantes del Colegio Nacional, marchaban las estudiantes líderes del centro estudiantil de la Escuela Normal.
EL DESPERTAR FEMENINO
El mayor legado sociológico de la Escuela Normal fue el cambio radical de la condición de la mujer. Ante la catástrofe demográfica de la posguerra, las necesidades económicas y las nuevas tendencias pedagógicas, la profesión se feminizó. A pesar de un entorno adverso, las maestras se convirtieron en agentes político-culturales de primer orden.
Al profesionalizarse y asumir un rol protagónico en la esfera pública, desarrollaron una aguda conciencia de sus derechos, siendo normalistas como Serafina Dávalos y María Felicidad González las pioneras indiscutidas de los primeros movimientos feministas en el Paraguay.
Luego, ya durante la guerra del Chaco, el normalismo propició el surgimiento de nuevas profesiones femeninas relacionadas con las empresas y organizaciones, fuera del hogar, cambiando para siempre el panorama laboral femenino.
Las normalistas Serafina Dávalos y María Felicidad González son las pioneras indiscutidas de los primeros movimientos feministas en el Paraguay
CULTURAS MAGISTERIALES EN TENSIÓN
A mediados del siglo XX, convivían en el sistema educativo múltiples paradigmas pedagógicos y culturas magisteriales. En las aulas interactuaban los egresados normalistas y los “maestros asimilados”, educadores idóneos que sostenían las escuelas de gran parte del país con su experiencia empírica.
Una tensión profunda se dio en la educación secundaria. Hasta la década de 1940, la Escuela Normal de Profesores (creada en 1921) formaba a los docentes de este nivel. Sin embargo, los intentos de modernización impulsaron la “universitarización” de la enseñanza media. Además, se autorizó a profesionales universitarios sin formación pedagógica a enseñar en los colegios. Esta apertura generó una bifurcación histórica: la secundaria ganó en erudición disciplinar, pero se fue distanciando de la teoría, la investigación y la reflexión pedagógica de la que la Escuela Normal había sido depositaria exclusiva.
El debilitamiento de la dimensión reflexiva, del pensar pedagógico, no fue inmediato: fue creciendo la brecha entre las nuevas carreras estrechamente relacionadas con la educación, como pedagogía y psicología, y el antiguo normalismo. Ante estos desafíos, se diseñaron nuevos programas complementarios de formación para los normalistas, pero tal misión, finalmente, no se cumplió, y universidad y normalismo transitaron caminos paralelos hasta el final del ciclo normalista.
LOS NUDOS CRÍTICOS
Un balance amplio nos invita también a pensar en los límites del concepto de lo “normal”. El proyecto normalista nació con la vocación de homogeneizar, civilizar y unificar, por lo cual imponía un modelo único que dejaba escaso margen para la inclusión de sectores postergados históricamente.
Su expresión más dolorosa fue la exclusión lingüística: el normalismo formó parte de la exclusión cultural del idioma guaraní, considerado por cierta élite el “enemigo más poderoso de nuestra cultura”. Su prohibición y castigo en las aulas convirtió a la escuela en un espacio alienante para los guaranihablantes, siendo quizás la principal causa del fracaso y la deserción escolar rural.
Asimismo, es ineludible reflexionar sobre la actitud ambivalente de la formación normalista ante el autoritarismo militarista. Durante el largo periodo militarista (1940-1972), la docencia fue obligada a una adaptación dócil al estricto control ideológico y a la partidización obligatoria del magisterio. Esta sumisión entró en contradicción directa con los antiguos ideales emancipadores, priorizando la disciplina impuesta desde el Estado autoritario por sobre la formación del pensamiento crítico, obligando al magisterio al silencio o a negociaciones sigilosas de espacios de alguna libertad.
El normalismo cerró su ciclo institucional a principios de la década de 1970, pero sus paradigmas no han desaparecido por completo; siguen siendo una superposición viva en nuestra identidad. Comprender sus aportes, tensiones y contradicciones es una herramienta indispensable para nuestro presente.
Por ello, la historia nos invita a cerrar este recorrido con una interpelación dirigida a cada maestro y maestra: ¿Qué aspectos del normalismo considero vigentes en mis actitudes, saberes y prácticas de aula, y en mi visión de la institución educativa?
El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) presenta la novena edición del Premio de Divulgación y Periodismo Científico del Mercosur cuyo tema central será la educación STEAM.
Esta convocatoria está dirigida a profesionales y estudiantes de periodismo y carreras afines, profesionales audiovisualistas y aficionados, así como a investigadores y divulgadores de las distintas áreas de la ciencia, pertenecientes a los países miembros y asociados del Mercosur.
TRES MODALIDADES
El concurso cuenta con tres modalidades: Escrita, Audiovisual y Redes Sociales, bajo el eje temático “Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemática (STEAM) en la Educación”. Las postulaciones estarán abiertas hasta las 15:00 del 31 de julio de 2026, a través del Sistema de Postulación a Instrumentos (SPI) del Conacyt.
Agenda del MuCi incluirá festejo de los padres con ciencia y arte
Compartir en redes
Atractivos shows dentro del planetario y creativas actividades a cielo abierto, muchas de ellas gratuitas, forman parte de la propuesta del Museo de Ciencias (MuCi) para junio, en el complejo Textilia (General Santos 1030). La invitación está abierta a personas de todas las edades. Desde atractivos shows en el planetario San Cosmos hasta propuestas de ciencia a cielo abierto, forman parte de la variada programación que lleva a descubrir el museo desde distintas miradas, con actividades pensadas para todas las edades.
El Museo de Ciencias (MuCi) sigue impulsando experiencias donde la ciencia, el arte y la naturaleza se conectan de maneras creativas y sorprendentes. Este junio, la agenda de actividades está cargada de novedades que invitan a explorar, aprender y compartir. Una de las experiencias más atractivas del MuCi es la que se propone dentro de San Cosmos, el primer planetario digital de Paraguay. Allí se pueden ver shows audiovisuales sobre el universo, la luna, los cometas, las estrellas y mucho más, en un domo que posibilita una experiencia inmersiva que genera la sensación de estar en el espacio.
Además, por el Día del Padre, el domingo 21 de junio el Planetario San Cosmos tendrá una promoción especial de 2x1 en entradas durante toda la jornada, para disfrutar en familia de una experiencia única de ciencia y exploración del universo.
El Museo de Ciencias combina experiencias de ciencia al aire libre, actividades especiales y shows inmersivos en el planetario. Foto: MuCi
Los shows que figuran en la cartelera de este mes son Zodíaco: el misterio de los signos; Sistema solar, show en vivo; Más allá del sol: en busca de una nueva Tierra; Marte: la travesía definitiva; La hora tranqui, show sobre el sistema solar dirigido a personas neurodivergentes; Las lunas del sistema solar, show de lunas; Historias estelares: de estrellas a supernovas; Dinosaurios: una historia de supervivencia.
Las funciones se realizan cada una hora, los martes y miércoles de 8:30 a 12:30; los jueves y viernes de 8:30 a 12:30 y de 16:00 a 20:00, y los sábados y domingos de 14:00 a 20:00. Además, hay un show exclusivo para adultos los sábados a las 20:00. El precio de las entradas es de G. 40 000 y se pueden adquirir en línea o en puerta.
En la entrada al planetario están incluidas también las siguientes actividades: Escalas cósmicas, La hora tranqui y Noche para adultos. La primera, Escalas cósmicas, es una actividad educativa interactiva diseñada para que los niños comprendan las dimensiones del sistema solar a través de la comparación visual y física. Está disponible todos los martes de 9:00 a 11:00, los jueves de 16:00 a 18:00 y los sábados de 16:00 a 19:00, cada una hora.
La hora tranqui: Sistema solar a toda bala es una experiencia en el planetario especialmente adecuada a personas neurodivergentes, que se puede ver todos los sábados y domingos, de 14:00 a 15:00. En tanto que Noche para adultos es una actividad en un horario exclusivamente para adultos, que propone shows sobre supernovas, constelaciones y sistema solar.
El Museo de Ciencias combina experiencias de ciencia al aire libre, actividades especiales y shows inmersivos en el planetario. Foto: MuCi
Actividades a cielo abierto
Las propuestas del MuCi para el sexto mes del año incluyen: Escamas nativas, una actividad que invita a conocer pececitos nativos de Paraguay, observar sus colores, movimientos y aprender sobre su hábitat, alimentación y hábitos de vida. Se realiza todos los jueves y viernes frente al bioestanque, de 16:00 a 19:00. El precio de la entrada es de G. 15.000.
Sábado porá: Jardines y observación de aves. Con binoculares en mano, los participantes de esta actividad podrán recorrer el bosquecito del MuCi para observar aves y conocerlas. Además, realizarán una parada en los jardines temáticos para aprender sobre botánica. Tiene lugar todos los sábados en el bosquecito, de 17:30 a 18:30. Las entradas cuestan G. 15.000 y hay cupos para 30 personas.
Carrera de Rovercitos. Esta actividad propone diseñar y construir un rovercito robot con materiales reutilizables y permite explorar cómo la ciencia, la tecnología y el reciclaje pueden unirse para dar vida a pequeños vehículos inspirados en los robots exploradores del espacio. Una vez terminados, los rovercitos se pondrán a prueba en una carrera llena de desafíos y diversión. Esta propuesta está marcada para el domingo 21 de junio, de 16:00 a 17:00, aunque está sujeta a las condiciones climáticas. Tiene cupo para 20 personas y las entradas cuestan G. 15.000.
Club de bordado: bordando plantas. El MuCi propone sentarse a bordar en grupo, inspirándose en las formas, texturas y detalles de las plantas de sus jardines temáticos. Este espacio permite observar, crear y transformar la naturaleza en piezas únicas a través del hilo, combinando ciencia, arte y sensibilidad. Se realizará el sábado 27 de junio, de 16:30 a 18:00, si las condiciones climáticas lo permiten. La entrada tiene un costo de G. 35 000 y los cupos son para 15 personas.
El Museo de Ciencias combina experiencias de ciencia al aire libre, actividades especiales y shows inmersivos en el planetario. Foto: MuCi
Actividades gratuitas
El MuCi brinda también la posibilidad de acceder a actividades gratuitas e igualmente divertidas y atractivas. Una de ellas es la Observación de la luna, el sábado 20 de junio, a las 20:30, en la placita MuCi, a través del MuCiTron. Ciencia a cielo abierto es otra actividad sin costo que se puede realizar cualquier día de la semana. La experiencia es autoguiada y está diseñada para despertar la curiosidad por la naturaleza. Incluye tres estaciones que se pueden recorrer a ritmo propio y según el interés de cada persona: el bioestanque, los jardines temáticos y los senderos interactivos. Esta experiencia también se puede hacer con mediación, en cuyo caso el costo es de G. 15.000.
Po prendé: Jardines temáticos también es una propuesta gratuita que se puede disfrutar en los jardines temáticos para descubrir plantas aromáticas, medicinales y ornamentales, aprender sobre sus usos y cuidados, y conectarse con la esencia de la naturaleza. Se puede acceder a ella todos los sábados de 14:00 a 17:00 y los domingos de 14:00 a 19:00, en la placita MuCi. Para conocer más sobre las diferentes propuestas, se puede acceder a la web muci.org o a las redes sociales del MuCi: @muci_py.