Desde Madrid y actualmente en una estancia doctoral en Colombia, la docente paraguaya Marina Raquel Báez Domínguez investiga el desarrollo de competencias digitales y el uso responsable de la inteligencia artificial en la educación inicial y primaria. Su trabajo busca poner a los niños y docentes en el centro de la transformación tecnológica.

La inteligencia artificial dejó de ser una tecnología asociada exclusivamente al futuro. Hoy forma parte de la vida cotidiana y también de la infancia: aparece en plataformas educativas, videojuegos, aplicaciones, asistentes virtuales y sistemas que recomiendan contenidos. Frente a este escenario, Marina centra su trabajo en una pregunta cada vez más relevante: ¿cómo preparar a docentes y niños para convivir de manera responsable con la IA?

Marina se encuentra cursando un Doctorado en Educación en la Universidad Autónoma de Madrid, donde integra el grupo de investigación EDI. Además, actualmente realiza una estancia doctoral en la Universidad Simón Bolívar de Barranquilla, Colombia, donde permanecerá durante dos meses antes de regresar a Madrid.

Su investigación se enfoca en las competencias digitales y el uso responsable de la inteligencia artificial en docentes de nivel inicial y primaria, un campo que considera fundamental ante la velocidad con la que estas herramientas están ingresando en los espacios educativos y familiares.

La paraguaya lleva tres años en Madrid y su trayectoria académica incluye el Profesorado y la Licenciatura en Educación Inicial, dos maestrías en Gestión y Dirección Educacional —una de ellas cursada en Chile— y un Máster en Tecnologías Educativas realizado en España. Su formación doctoral cuenta además con el respaldo de BECAL, programa mediante el cual desarrolla sus estudios en el exterior.

Uno de los trabajos desarrollados por Marina aborda precisamente la relación entre inteligencia artificial y niños. Junto con la periodista española Macarena Cruz Navarro, reflexionó sobre los desafíos que enfrentan las familias ante una tecnología que ya está presente en los hogares.

Para la investigadora, el debate no debería reducirse a prohibir o alejar a los niños de la tecnología, sino a enseñarles a utilizarla con criterio. “La inteligencia artificial llegó para quedarse. La discusión ya no debería centrarse en si nuestros hijos deben usarla o no, sino en cómo podemos acompañarlos para que crezcan siendo ciudadanos críticos, creativos y éticos en un mundo cada vez más digital”, sostiene a La Nación/Nación Media.

La especialista plantea que los niños ya interactúan con sistemas de IA incluso cuando los adultos no los identifican como tales. Desde las recomendaciones automáticas de plataformas digitales hasta los videojuegos que adaptan su funcionamiento al comportamiento del usuario, la tecnología forma parte de sus experiencias cotidianas.

El desafío, entonces, pasa por acompañar ese proceso y preservar aquellas capacidades que no deberían quedar desplazadas por las respuestas inmediatas de una máquina: la creatividad, la curiosidad, el pensamiento crítico y la capacidad de cuestionar la información recibida.

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En su análisis, Báez Domínguez advierte sobre la necesidad de que la IA sea utilizada para potenciar el aprendizaje y no para reemplazar el pensamiento propio.

La investigadora sostiene que una herramienta puede responder rápidamente una pregunta o generar un contenido, pero que la educación implica mucho más que obtener información. El acompañamiento de padres y docentes permite contextualizar, generar vínculos, transmitir valores y desarrollar criterios propios.

Esta mirada también forma parte de su trabajo académico. Sus investigaciones y presentaciones se enfocan en el desarrollo de competencias digitales y en la incorporación responsable de la IA en la educación.

El trabajo de la investigadora paraguaya ya trascendió el ámbito académico español. Como becaria de BECAL, presentó avances de su investigación en un congreso en España y posteriormente participó en un congreso en Taiwán, donde expuso parte de los resultados y avances de su investigación.

Su recorrido refleja una línea de trabajo que combina educación, tecnología e investigación, con la mirada puesta en uno de los principales desafíos de los sistemas educativos actuales: preparar a docentes y estudiantes para un mundo en el que la inteligencia artificial será cada vez más habitual.

Para Báez Domínguez, el objetivo no es elegir entre personas y tecnología, sino lograr que la segunda esté al servicio del desarrollo humano. En esa tarea, la educación aparece como una de las herramientas fundamentales para formar generaciones capaces de aprovechar las posibilidades de la IA sin renunciar al pensamiento crítico, la creatividad y los vínculos humanos.

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La ola de calor que alcanzó temperaturas récord en mayo y junio en Inglaterra estuvo asociada a casi 3.000 muertes en el país, informó este jueves la Agencia de Seguridad Sanitaria de Reino Unido (UKHSA). El informe del organismo estima que se produjeron 2.877 muertes asociadas a las altas temperaturas en esos dos meses de este año, casi el doble de la cifra registrada durante las olas que afectaron a Inglaterra entre junio y agosto de 2025 (1.504 fallecimientos).

“Aunque estas cifras siguen siendo provisionales, ya se están acercando al récord anual informado por la UKHSA en 2022”, señala el informe del organismo gubernamental, en referencia a las 2.985 muertes registradas hace cuatro años. El número de muertes para el conjunto del año 2026 podría ser “sustancialmente más elevado”, debido a otros periodos de temperaturas altas registrados en julio y que todavía no se han tenido en cuenta, advierte la UKHSA.

“Las 2.877 muertes estimadas asociadas al calor registradas durante los episodios de calor de mayo y junio representan un impacto considerable en la salud pública ocurrido al inicio de la temporada de verano”, señala el organismo gubernamental. Igual que otras regiones de Europa, Inglaterra sufrió una ola de calor a finales de mayo y otra en junio, que se tradujeron en nuevos récords de temperatura, con, por ejemplo, un pico de 38 °C registrado el 26 de junio en el este del país.

El mes de junio fue el más caluroso desde el inicio de los registros meteorológicos en 1884, y esta ola de calor excepcional provocó el cierre de escuelas, así como alteraciones en los transportes.

“Desde hace muchos años, estamos acostumbrados a los periodos de mayor presión invernal en el NHS (el sistema sanitario público). Pero ahora constatamos que el calor del verano tiene un impacto cada vez más grave en miles de personas”, reaccionó en un comunicado la ministra de Salud, Yvette Cooper.

Por otra parte, Inglaterra sufre una ausencia excepcional de precipitaciones, y la Agencia de Medioambiente británica declaró el miércoles el estado de sequía en algo más de la mitad del territorio.

“Estas cifras ponen de manifiesto el grave riesgo que el calor extremo puede suponer para la salud de la población”, declaró Ross Thompson, científico principal de salud pública ambiental de la UKHSA.

Fuente: AFP.

Una lluvia de goles. En el partido entre los decepcionados de las semifinales, Inglate­rra se hizo ayer con el tercer puesto del Mundial 2026 al vencer 6-4 a una Francia que levantó cabeza y rozó la remontada tras una pri­mera parte desastrosa.

Fue uno de los mejores encuentros de la historia de los mundiales disputado por ocupar el tercer podio, con dos selecciones que se dedicaron a atacar todo el partido.

Los ingleses ganaron gra­cias a un golazo tempranero de Declan Rice (4’), otro de Ezri Konsa (18’), un triplete de Bukayo Saka (37’, 45+1’ y 87’) y el restante de Jude Bellingham (90+8’), que sentenció el compromiso a favor de los ingleses.

Francia, que perdía 0-4 en el descanso, soñó con una remontada gracias a un doblete de Kylian Mbappé (48’ y 66’), nuevo máximo goleador histórico de los mundiales con 22 tantos, y otros tantos de Bradley Barcola (54’) y Ousmane Dembelé (90+6’), pero no le alcanzó para conseguir la remontada.

Mbappé deberá esperar en Estados Unidos el desen­lace de la final entre España y Argentina, porque de no anotar Lionel Messi un doblete para la Albiceleste, su competidor por la Bota de Oro, será el dueño del trofeo que será entregado en la cere­monia final de hoy.

El jugador del Real Madrid llegó a los 10 tantos en este Mundial, mientras que Messi se man­tiene con 8 dianas.

Su primera práctica en New Jersey. El equipo sería el mismo que arrancó ante Inglaterra.

En un ambiente tran­quilo y sin mucho ruido, la selección argentina realizó ayer su pri­mera práctica en New Jersey, en espera de la gran final del Mundial 2026 ante España, que se jugará mañana. En un ambiente distendido, el plan­tel albiceleste reconoció que la final ante los campeones euro­peos será de alta exigencia, como lo reconoció el propio Lio­nel Messi, que conoce al dedillo lo que significará enfrentarlos.

“Es una selección enorme, con grandísimos jugadores y mucho juego de pases; es un equipo que conozco bien. Tienen una filosofía de fútbol y ya llevan muchísimos años jugando de esta manera. Conozco a los jugadores, me he enfrentado a muchos de ellos y los sigo.

Algu­nos juegan en el Barça, un club que siempre amo y miro. Será un partido especial, muy equi­librado”, explicó Lionel Messi, quien vistió la camiseta de Bar­celona durante 17 temporadas. Un hecho particular para Messi es que el estadio donde se jugará la final, el MetLife Stadium de Nueva York, en New Jer­sey, es el mismo donde anun­ció aquella recordada renun­cia a la selección tras perder en penales ante Chile por la Copa América Centenario.

Fue el 26 de junio de 2016, hace poco más de diez años. Ahora disputará allí una final histórica en busca de su segundo trofeo mundial. También habló Leandro Pare­des sobre lo que se avecina. “Es una final muy difícil, como lo fueron todos los partidos de este Mundial. Enfrentamos a un gran rival y desde ahora pre­pararemos el partido de la mejor manera”, dijo el volante de Boca.

Pase lo que pase en la final, la selección argentina volverá a Buenos Aires el lunes y su arribo al aeropuerto de Ezeiza está previsto para las 13:00 o 14:00. El Gobierno de la ciudad ofreció disponer de un esce­nario sobre la Avenida Liber­tador, para que los jugadores puedan saludar a la gente.