Numerosas escuelas tanto de la capital, del departamento Central y del interior del país arrancaron este lunes 3 de febrero las actividades escolares, recibiendo nuevamente a los niños y adolescentes, que, tras el periodo de receso, volvieron a las aulas con alegría por el reencuentro con sus compañeritos.
Otras instituciones educativas tienen prevista la vuelta a clases para esta semana, en tanto que una gran mayoría de los colegios y escuelas privadas lo hará en la segunda quincena de febrero. Las instituciones del sector oficial recibirán a los niños y adolescentes en las aulas recién el 24 de febrero, según establece el calendario escolar oficial del Ministerio de Educación y Ciencias.
Algunas de las instituciones que ya arrancaron con todo la actividad escolar es el colegio San Sebastián de San Lorenzo, donde desde tempranas horas se pudo ver la larga fila de vehículos en los alrededores, así como a padres y hermanos acompañando para el primer día de clases de los alumnos.
En el colegio Nihon Gakko también reiniciaron las actividades, con un gran festival de bienvenida donde los alumnos demostraron su talento artístico para deleitar a sus compañeros, a los padres que acompañaron a sus hijos así como a todos los presentes. El acto contó con la presencia de las autoridades de la institución.
El colegio Sek arrancará el 12 de febrero para los alumnos de Kínder, el 13 los alumnos de 1° a 6° de primaria y el 14 de febrero los alumnos de 7° a 3° de enseñanza media. El colegio Iberoamericano arrancará las actividades desde el 7 de febrero, por citar algunas.
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Peña destaca renovación en infraestructura de colegios como parte de la inversión educativa
El presidente de la República, Santiago Peña, resaltó este jueves que su gobierno está llevando la mayor inversión educativa en la historia del país, renovando la infraestructura de instituciones educativas en los 17 departamentos. El mandatario visitó el Colegio Nacional Paso Yobái, en el departamento de Guairá, para una verificación de obras que ya están finalizando y permitirán mejorar las condiciones educativas de más de 800 estudiantes.
A través de sus redes sociales, el jefe de Estado remarcó que bajo su gestión están “transformando la educación en el departamento del Guairá. Indicó que con la renovación del Colegio Nacional Paso Yobái, se está avanzando en contar con aulas modernas, nuevos bloques edilicios y un polideportivo totalmente renovado.
“Estamos llevando la mayor inversión educativa en la historia de nuestro país a los 17 departamentos. Además de transformar el entorno de aprendizaje para alumnos y docentes, esta intervención fue un motor económico para la comunidad, ya que el 80 % de la mano de obra empleada durante la construcción provino de la propia zona, generando nuevas oportunidades para las familias”, enfatizó el jefe de Estado.
El mandatario llegó hasta la ciudad guaireña para una verificación de las obras en la institución educativa, junto a la ministra de Obras Públicas y Comunicaciones (MOPC), Claudia Centurión, acompañados también por los equipos técnicos y otras autoridades.
Durante la visita, el presidente destacó la importancia de contar con una infraestructura educativa renovada y señaló que esta iniciativa forma parte de un objetivo que busca extenderse a todo el país. “Hoy, el pueblo de Paso Yobái, el pueblo de Guairá, es testigo, puede tocar, puede ver esta gran infraestructura. Esto que vamos a hacer en todo el Paraguay, en los 17 departamentos, Y esto es parte de ese sueño de poder transformar el futuro de nuestros niños”, manifestó Peña.
Asimismo, el mandatario resaltó que las mejoras en los establecimientos educativos no solo repercuten en la formación de los estudiantes, sino también en las condiciones de trabajo de quienes integran la comunidad educativa. En ese sentido, explicó que una mejor infraestructura no solo mejora el aprendizaje de los jóvenes, de los niños, también mejora las condiciones laborales de docentes, de las directoras, de los directores, de los supervisores.
Por su parte, la ministra de Obras Públicas destacó el alcance de estas intervenciones en el interior del país y valoró que los beneficios lleguen a comunidades alejadas de las capitales departamentales. “Estoy orgullosa de que esta obra sea en el sector público, en el interior de nuestro país, en una ciudad, que no es capital del departamento y que es una muestra más de que bajo tu gobierno cada paraguayo importa, cada niño importa y a todos tenemos que darle lo mejor”, resaltó.
Nuevas aulas para una nueva educación
La renovación permitirá que estudiantes y docentes cuenten con espacios más funcionales y adecuados para el desarrollo de las actividades educativas. Los trabajos incluyeron reformas internas y externas, intervenciones en el polideportivo existente, construcción de nuevos bloques edilicios y pergolados, entre otras mejoras destinadas a renovar la infraestructura de la institución.
La intervención forma parte del programa “Mejoramiento de la Infraestructura Educativa a través de la Construcción y Equipamiento de 17 Centros Educativos Nuevos en los 17 Departamentos del País”, impulsado por el Gobierno del Paraguay mediante el Ministerio de Obras Públicas y Comunicaciones (MOPC), el Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) y la Fundación Parque Tecnológico Itaipú – Paraguay.
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Hambre Cero busca ampliar la participación de las mipymes en el programa
La Cámara de Alimentación Escolar del Paraguay (CAEP) plantea fortalecer la participación de las mipymes en el programa Hambre Cero mediante una mayor industrialización de los alimentos y el desarrollo de proveedores nacionales. La propuesta surge tras dos años de experiencia en el programa y busca que más empresas paraguayas puedan incorporarse a la cadena de abastecimiento escolar.
“Queremos comprar más del mercado nacional”, sostuvo el presidente de la CAEP, Víctor Mendoza, en contacto con Universo 970 AM, en donde explicó las oportunidades que buscan brindar a las mipymes.
Entre las alternativas planteadas se encuentra la industrialización del tomate, un producto de marcada estacionalidad en el país, además de la elaboración de salsas, postres y alimentos congelados por parte de empresas locales. La iniciativa apunta a incorporar mayor valor agregado a la producción nacional y generar nuevas oportunidades de negocio para las mipymes. “La inclusión de postres, de pymes paraguayas con mano de obra local y sustitución de los insumos importados forman parte de los principales planteamientos”, explicó Mendoza.
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El dirigente señaló que la sustitución de productos e insumos importados por producción nacional permitiría ampliar el impacto económico del programa entre productores, industrias y pequeñas y medianas empresas paraguayas. La propuesta busca que la alimentación escolar no solo cubra la provisión de alimentos, sino que también funcione como un mecanismo para dinamizar la producción y el empleo local.
La CAEP también plantea mejorar la forma en que se mide la participación de la agricultura familiar y de los proveedores locales. Mendoza sostuvo que actualmente se comparan niveles de facturación, cuando sería más representativo conocer las cantidades efectivamente adquiridas a los productores. “Se debería expresar en cantidades”, afirmó, poniendo como ejemplo el requerimiento semanal de tomate de una empresa y cuánto de ese volumen proviene de la agricultura familiar.
Según las estadísticas mencionadas por Mendoza, actualmente el 68 % de las compras de tomate de un ejemplo analizado provendría de la agricultura familiar. La Cámara plantea utilizar este tipo de indicadores para transparentar y dimensionar mejor la participación de los pequeños productores dentro de la cadena de Hambre Cero, al tiempo de promover una mayor articulación con las mipymes que procesan e industrializan los alimentos.
Además de ampliar la participación de las empresas locales, la propuesta contempla una proyección de los costos del programa hasta 2030, considerando la inflación específica de los alimentos y las futuras licitaciones. El objetivo es establecer condiciones que permitan sostener el programa y, al mismo tiempo, ampliar las oportunidades para mipymes, productores e industrias nacionales, reduciendo progresivamente la dependencia de insumos importados.
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Prohibición de celulares en aula tendrá sanción automática
Tras la sanción automática de este viernes, el Poder Ejecutivo tendrá en sus manos la decisión de promulgar o vetar la legislación.
La Cámara de Diputados dejó sin cuórum su sesión de ayer y no abordó el proyecto de ley que prohíbe el uso de teléfonos celulares y dispositivos electrónicos en instituciones educativas. Ante la falta de tratamiento en el pleno, la iniciativa impulsada por el legislador José Rodríguez obtendrá sanción ficta este viernes 25 de setiembre, pasando de forma automática al Poder Ejecutivo.
La normativa establece la prohibición absoluta del uso de celulares, relojes inteligentes, tabletas y auriculares inalámbricos por parte de los estudiantes dentro de las áreas escolares. El alcance de la restricción rige para colegios públicos y privados subvencionados de todo el país, en cualquier horario o circunstancia, y extiende la medida al personal que acompaña los procesos educativos.
El texto contempla tres excepciones puntuales: emergencias médicas o de seguridad autorizadas por la institución, actividades con fines pedagógicos planificadas y supervisadas por el docente con aval directivo, y el uso como herramienta de apoyo para estudiantes con discapacidad.
El Ministerio de Educación y Ciencias (MEC), en coordinación con el Ministerio de Tecnologías de la Información y Comunicación (Mitic), estará a cargo de formular y adecuar la reglamentación para la aplicación gradual de la ley en las aulas.
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México restringe el uso de celulares en las escuelas
México anunció el lunes restricciones al uso de celulares en escuelas primarias y secundarias, una medida que busca reducir las distracciones en el aula y limitar el impacto de las pantallas en los alumnos.
La disposición entrará en vigencia en la primera semana de noviembre. Los jóvenes no podrán usar este tipo de dispositivos durante las horas de clase o el recreo, salvo casos de emergencia o actividades docentes previamente planificadas.
“El objetivo es recuperar la creatividad y evitar este uso indiscriminado de las pantallas que, particularmente vinculado con las redes sociales, puede tener impactos muy negativos”, dijo la presidenta Claudia Sheinbaum en su rueda de prensa diaria.
México cuenta con 34 millones de estudiantes en todo su sistema educativo. La medida se aplica obligatoriamente a la primaria y secundaria.
En la preparatoria -los últimos tres años de la educación básica- y la universidad dependerán de cada institución.
El gobierno tomó la decisión tras un amplio debate con especialistas, docentes y autoridades estatales, que incluyó los efectos de las redes sociales en niños y adolescentes.
El secretario de Educación dijo que el 81 % de los maestros consultados demostraba necesaria la restricción del uso del celular.
Brasil y Chile prohíben el uso de celulares en sus aulas de clase. Colombia, Paraguay y también Perú tienen algún tipo de regulación.
- Fuente: AFP
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