El presidente del Sindicato Nacional de Directores (Sinadi), Miguel Marecos, señaló este domingo que hasta el momento hay unas 5.000 instituciones educativas en malas condiciones. Destacó que la educación del país padece de escasos recursos y miles de necesidades.
“El problema de la educación en el país pasa por el principio de ciencias económicas, escasez de recursos, necesidades ilimitadas, pero con un agregado y es la falta de articulación de esos escasos recursos con los actores principales y así reducir la brecha de casi 5.000 instituciones en condiciones paupérrimas”, dijo el presidente del gremio en una entrevista con canal Trece.
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Sostuvo que el próximo gobierno debe trabajar en la capacitación docente, mejorar la distribución de los kits escolares y el almuerzo escolar, que solo en Asunción y ciudades aledañas “es un modelo en estos momentos” mediante el control de los gremios, pero la situación es muy diferente en el interior del país.
Marecos mencionó que sería una decisión desacertada eliminar la distribución de la merienda escolar y entregar el dinero de forma mensual a los padres, atendiendo que muchos niños dependen de los alimentos que reciben en las instituciones educativas, especialmente en los sectores más vulnerables.
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“Desde nuestro punto de vista, con 30 años de trayectoria, haciendo un análisis de lo que es planificación de la educación como política de Estado para los próximos cinco años, yo creo que pasa mucho por una buena articulación nomás con los intendentes, gobernadores y buscar un poquitito otro tipo de recursos”, agregó.
El presidente del Sindicato Nacional de Directores (Sinadi) indicó que existen miles de estrategias que se pueden implementar para mejorar la educación del país, pero que una eventual eliminación de la merienda escolar sería una “barrabasada”, atendiendo las necesidades existentes en el interior del país.
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IPT-FIUNA abre proceso de admisión 2027 para cinco especialidades técnicas
El Instituto Paraguayo de Telecomunicaciones (IPT), dependiente de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Asunción (FIUNA), prepara su proceso de admisión para el año académico 2027. La propuesta académica abarca cinco especialidades del Bachillerato Técnico Industrial: Electrónica, Construcciones Civiles, Mecánica General, Mecatrónica y Electricidad. Esta oferta educativa busca brindar a los estudiantes una sólida formación teórica y práctica orientada al sector tecnológico e industrial, además de sentar las bases para la educación superior.
El plan de estudios destaca por su enfoque integral y adaptado a las exigencias del mercado. Las especialidades abarcan desde la electrónica analógica y las telecomunicaciones, pasando por las técnicas topográficas e instalaciones en construcciones civiles, hasta la mecánica aplicada. Asimismo, las orientaciones de Mecatrónica y Electricidad incorporan áreas de vanguardia como la robótica, los sistemas automatizados de control e instalaciones eléctricas inteligentes, asegurando talleres y laboratorios de primer nivel para los alumnos.
Cursillo preparatorio
Para acceder a las plazas limitadas, la institución habilitó el periodo de inscripción al cursillo de admisión desde el 1 de octubre hasta el 2 de diciembre de 2026. Las clases preparatorias se desarrollarán de manera presencial entre el 7 de noviembre y el 22 de diciembre de 2026, abarcando las disciplinas de Matemática (Aritmética, Álgebra y Geometría) y Lenguas (Castellana y Guaraní). Los postulantes deben completar el formulario virtual y acudir a la Perceptoría para la validación del pago correspondiente.
En cuanto a las pruebas de ingreso, la recepción de documentos estará habilitada del 23 de noviembre al 23 de diciembre de 2026 en la Secretaría del IPT. Entre las exigencias principales figuran la presentación de la cédula de identidad vigente o pasaporte y el certificado de antecedentes académicos de la Educación Escolar Básica con firma digital aprobada por el Ministerio de Educación y Ciencias (MEC).
Exámenes de admisión
Los exámenes finales de admisión quedaron fijados para el lunes 28 de diciembre en el área de Matemática y el martes 29 de diciembre en la materia de Lenguas, debiendo los postulantes presentarse a las 7:00. Las evaluaciones determinarán a los nuevos ingresantes que formarán parte de la cohorte 2027 en el campus institucional.
Bajo el lema «Educación técnica que transforma», el IPT-FIUNA reafirma su compromiso de capacitar a mandos medios calificados que impulsen el desarrollo industrial del país. Con una trayectoria orientada a la excelencia, la institución mantiene abiertas sus vías de contacto e información digital para guiar a los futuros estudiantes durante todo el proceso de selección.
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Peña destaca renovación en infraestructura de colegios como parte de la inversión educativa
El presidente de la República, Santiago Peña, resaltó este jueves que su gobierno está llevando la mayor inversión educativa en la historia del país, renovando la infraestructura de instituciones educativas en los 17 departamentos. El mandatario visitó el Colegio Nacional Paso Yobái, en el departamento de Guairá, para una verificación de obras que ya están finalizando y permitirán mejorar las condiciones educativas de más de 800 estudiantes.
A través de sus redes sociales, el jefe de Estado remarcó que bajo su gestión están “transformando la educación en el departamento del Guairá. Indicó que con la renovación del Colegio Nacional Paso Yobái, se está avanzando en contar con aulas modernas, nuevos bloques edilicios y un polideportivo totalmente renovado.
“Estamos llevando la mayor inversión educativa en la historia de nuestro país a los 17 departamentos. Además de transformar el entorno de aprendizaje para alumnos y docentes, esta intervención fue un motor económico para la comunidad, ya que el 80 % de la mano de obra empleada durante la construcción provino de la propia zona, generando nuevas oportunidades para las familias”, enfatizó el jefe de Estado.
El mandatario llegó hasta la ciudad guaireña para una verificación de las obras en la institución educativa, junto a la ministra de Obras Públicas y Comunicaciones (MOPC), Claudia Centurión, acompañados también por los equipos técnicos y otras autoridades.
Durante la visita, el presidente destacó la importancia de contar con una infraestructura educativa renovada y señaló que esta iniciativa forma parte de un objetivo que busca extenderse a todo el país. “Hoy, el pueblo de Paso Yobái, el pueblo de Guairá, es testigo, puede tocar, puede ver esta gran infraestructura. Esto que vamos a hacer en todo el Paraguay, en los 17 departamentos, Y esto es parte de ese sueño de poder transformar el futuro de nuestros niños”, manifestó Peña.
Asimismo, el mandatario resaltó que las mejoras en los establecimientos educativos no solo repercuten en la formación de los estudiantes, sino también en las condiciones de trabajo de quienes integran la comunidad educativa. En ese sentido, explicó que una mejor infraestructura no solo mejora el aprendizaje de los jóvenes, de los niños, también mejora las condiciones laborales de docentes, de las directoras, de los directores, de los supervisores.
Por su parte, la ministra de Obras Públicas destacó el alcance de estas intervenciones en el interior del país y valoró que los beneficios lleguen a comunidades alejadas de las capitales departamentales. “Estoy orgullosa de que esta obra sea en el sector público, en el interior de nuestro país, en una ciudad, que no es capital del departamento y que es una muestra más de que bajo tu gobierno cada paraguayo importa, cada niño importa y a todos tenemos que darle lo mejor”, resaltó.
Nuevas aulas para una nueva educación
La renovación permitirá que estudiantes y docentes cuenten con espacios más funcionales y adecuados para el desarrollo de las actividades educativas. Los trabajos incluyeron reformas internas y externas, intervenciones en el polideportivo existente, construcción de nuevos bloques edilicios y pergolados, entre otras mejoras destinadas a renovar la infraestructura de la institución.
La intervención forma parte del programa “Mejoramiento de la Infraestructura Educativa a través de la Construcción y Equipamiento de 17 Centros Educativos Nuevos en los 17 Departamentos del País”, impulsado por el Gobierno del Paraguay mediante el Ministerio de Obras Públicas y Comunicaciones (MOPC), el Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) y la Fundación Parque Tecnológico Itaipú – Paraguay.
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Hambre Cero busca ampliar la participación de las mipymes en el programa
La Cámara de Alimentación Escolar del Paraguay (CAEP) plantea fortalecer la participación de las mipymes en el programa Hambre Cero mediante una mayor industrialización de los alimentos y el desarrollo de proveedores nacionales. La propuesta surge tras dos años de experiencia en el programa y busca que más empresas paraguayas puedan incorporarse a la cadena de abastecimiento escolar.
“Queremos comprar más del mercado nacional”, sostuvo el presidente de la CAEP, Víctor Mendoza, en contacto con Universo 970 AM, en donde explicó las oportunidades que buscan brindar a las mipymes.
Entre las alternativas planteadas se encuentra la industrialización del tomate, un producto de marcada estacionalidad en el país, además de la elaboración de salsas, postres y alimentos congelados por parte de empresas locales. La iniciativa apunta a incorporar mayor valor agregado a la producción nacional y generar nuevas oportunidades de negocio para las mipymes. “La inclusión de postres, de pymes paraguayas con mano de obra local y sustitución de los insumos importados forman parte de los principales planteamientos”, explicó Mendoza.
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El dirigente señaló que la sustitución de productos e insumos importados por producción nacional permitiría ampliar el impacto económico del programa entre productores, industrias y pequeñas y medianas empresas paraguayas. La propuesta busca que la alimentación escolar no solo cubra la provisión de alimentos, sino que también funcione como un mecanismo para dinamizar la producción y el empleo local.
La CAEP también plantea mejorar la forma en que se mide la participación de la agricultura familiar y de los proveedores locales. Mendoza sostuvo que actualmente se comparan niveles de facturación, cuando sería más representativo conocer las cantidades efectivamente adquiridas a los productores. “Se debería expresar en cantidades”, afirmó, poniendo como ejemplo el requerimiento semanal de tomate de una empresa y cuánto de ese volumen proviene de la agricultura familiar.
Según las estadísticas mencionadas por Mendoza, actualmente el 68 % de las compras de tomate de un ejemplo analizado provendría de la agricultura familiar. La Cámara plantea utilizar este tipo de indicadores para transparentar y dimensionar mejor la participación de los pequeños productores dentro de la cadena de Hambre Cero, al tiempo de promover una mayor articulación con las mipymes que procesan e industrializan los alimentos.
Además de ampliar la participación de las empresas locales, la propuesta contempla una proyección de los costos del programa hasta 2030, considerando la inflación específica de los alimentos y las futuras licitaciones. El objetivo es establecer condiciones que permitan sostener el programa y, al mismo tiempo, ampliar las oportunidades para mipymes, productores e industrias nacionales, reduciendo progresivamente la dependencia de insumos importados.
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Escuela Saludable supera 1.500 centros adheridos y beneficia a más de 2 millones de personas
La estrategia Escuela Saludable, que tiene como objetivo promover hábitos sanos en comunidades educativas, se afianza como una pieza clave y supera la barrera de los 1.500 centros educativos adheridos, informó el Ministerio de Salud Pública, institución que impulsa el plan junto con el Ministerio de Educación y Ciencias (MEC).
El proyecto registra un crecimiento importante e impacta de manera directa en la calidad de vida de más de 2 millones de personas a nivel país. “Este avance demuestra un aumento respecto a las 280 escuelas que formaban parte de la estrategia en 2023”, destacó.
Escuela saludable se centra en cuatro pilares: educación para la salud con un enfoque integral, atención básica en salud, alimentación y nutrición escolar segura, un entorno físico y biopsicosocial adecuado, y la participación social y comunitaria activa.
Hambre Cero
La cartera de Salud detalló que el programa Hambre Cero constituye un aliado fundamental, promoviendo cambios positivos dentro de las instituciones, como huertas y jardines, que también impactan en la comunidad y en las relaciones sociales de los niños.
Estas acciones ratifican el compromiso entre ambas instituciones del Estado, asegurando centros educativos promotores del bienestar, “contribuyendo a que niños, niñas y adolescentes se desarrollen en ambientes escolares protectores, seguros y promotores del bienestar”.
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