El gremio de docentes de la Organización de Trabajadores de la Educación (OTEP) denunció las excesivas gestiones administrativas para los trámites de jubilación, ya que actualmente son alrededor de diez mil los docentes que no pueden acceder al retiro, por lo mismo solicitaron una junta con el director de la caja de jubilaciones del Ministerio de Hacienda, pero no fueron admitidos.
Según los líderes de dicho gremio, los maestros ya cuentan con los requisitos para acceder a la jubilación, pero no son autorizados por tanta burocracia. Por otra parte, tantas trabas podrían ser a causa de que no existen recursos para la jubilación, por la malversación de los recursos públicos, según los educadores.
“¿Quiénes sufren las consecuencias?, sufrimos los docentes que no tenemos escalafón, porque no hay recursos, al no tener escalafón, no tenemos aporte para jubilarnos. Cuando solicitamos nuestra jubilación, nuestros montos son reducidos por no tener el aporte complementario, por el lado del escalafón”, manifestó Gabriel Espínola, representante de la OTEP para Noticiero Trece.
Leé también: Descubren clonación de documento de vehículo en Asunción
“Y, por otro lado, hay un retraso, por la no habilitación a quienes están en la pretensión de solicitar su jubilación, cumplieron 25, 28 y 30 años inclusive y no pueden solicitar, no se le habilita, la última habilitación fue setiembre del año pasado, estamos en el mes de mayo”, aseguró.
Así también, los miembros del gremio indicaron que la situación laboral es precaria, por lo que seguirán con las manifestaciones, ya que no reciben las respuestas, ni las acciones por parte de las autoridades competentes. Diez mil docentes aguardan por su jubilación y los mismos ya cumplen con la totalidad de los requisitos.
Dejanos tu comentario
Presunta red de títulos falsos: habría unos 1.500 docentes
Ya se detectaron 250 títulos apócrifos que fueron otorgados como licenciaturas en Ciencias de la Educación.
La fiscala Teresa Sosa informó ayer que siguen con las investigaciones en el caso de títulos falsos y se presume que existiría una red que están emitiendo estos documentos. Hasta el momento se estima que estarían involucrados unos 1.500 docentes y que de comprobarse la falsedad, estos documentos serían anulados.
Hasta el momento se tienen detectados 250 títulos apócrifos que fueron otorgados como licenciaturas en Ciencias de la Educación y otros 300 fueron denunciados, en todos los casos estarían involucrados docentes. La representante del Ministerio Público manifestó que existiría una red que estaría facilitando la inscripción de estos.
“En 2024 el Ministerio de Educación y Ciencias hizo una denuncia sobre presuntos títulos falsos que habrían presentado unos docentes y así obtuvieron su matricula de docentes, a raíz de esa denuncia comenzamos a trabajar con el MEC. Nos tomó estos dos años comprender el modus operandi”, detalló Sosa en entrevista con canal Trece.
Afirmó que dentro de esa causa solicitó una auditoría al MEC porque existía la presunción de que hayan sido inscriptos más títulos en ese periodo de tiempo. Ya se logró ubicar a los docentes que hicieron uso de estos documentos no auténticos mediante la inscripción ante el MEC para obtener sus matrículas.
“Teníamos la información de que aproximadamente había 1.500 títulos falsos, entonces, para que se inicie una nueva causa; pero ya tenemos clara todas las diligencias investigativas que hay que realizar y la investigación será más rápida”, expresó. Confirmó que actualmente se tienen a tres profesores imputados que habrían realizado ese trabajo y se sospecha que lo hicieron con apoyo de funcionarios que trabajan en el sector administrativo de la cartera educativa. Las autoridades continúan con las auditorías e investigaciones.
Dejanos tu comentario
Fiscalía investiga presunta red de títulos falsos que involucraría a unos 1.500 docentes
La fiscal Teresa Sosa informó este miércoles que siguen con las investigaciones en el caso de títulos falsos y se presume que existiría una red que están emitiendo estos documentos. Hasta el momento se estima que estarían involucrados unos 1.500 docentes y que de comprobarse la falsedad, estos documentos serían anulados.
Hasta el momento se tienen detectados 250 títulos apócrifos que fueron otorgados como licenciaturas en Ciencias de la Educación y otros 300 fueron denunciados, en todos los casos estarían involucrados docentes. La representante del Ministerio Público manifestó que existiría una red que estaría facilitando la inscripción de estos.
“En el 2024 el Ministerio de Educación y Ciencias hizo una denuncia sobre presuntos títulos falsos que habrían presentado unos docentes y así obtuvieron su matricula de docentes, a raíz de esa denuncia comenzamos a trabajar con el MEC. Nos tomó estos dos años comprender el modus operandi”, detalló Sosa, en entrevista con canal Trece.
Lea también: Jóvenes de 4 departamentos transforman sus comunidades con innovación social
Afirmó que dentro de esa causa solicitó una auditoría al MEC porque existía la presunción de que hayan sido inscriptos más títulos en ese periodo de tiempo. Ya se logró ubicar a los docentes que hicieron uso de estos documentos no auténticos mediante la inscripción ante el MEC para obtener sus matrículas.
“Teníamos la información de que aproximadamente había 1.500 títulos falsos, entonces, para que se inicie una nueva causa, pero ya tenemos clara todas las diligencias investigativas que hay que realizar y la investigación será más rápida”, expresó.
Confirmó que actualmente se tienen a tres profesores imputados que habrían realizado ese trabajo y se sospecha que lo hicieron con apoyo de funcionarios que trabajan en el sector administrativo de la cartera educativa. Las autoridades continúan con las auditorias e investigaciones.
Dejanos tu comentario
Docentes buscan reformas urgentes para impulsar nivel académico en la FIUNA
Docentes, científicos y académicos de la Facultad de Ingeniería impulsan una propuesta para frenar la caída sostenida de la Universidad Nacional de Asunción (UNA) en los rankings internacionales; además de fortalecer la producción científica, evitar la fragmentación institucional y optimizar las cargas horarias. Con ese objetivo, conformaron el Movimiento Independiente de Docentes (MID) que promueve cambios estructurales profundos.
En un contexto global marcado por el avance acelerado de la inteligencia artificial, las nuevas tecnologías y la competencia internacional por el conocimiento; los integrantes del MID sostienen que la Facultad de Ingeniería de la UNA continúa arrastrando problemas estructurales postergados desde hace años y debe iniciar lo antes posible la reforma de sus estatutos.
Entre los principales desafíos, estos profesionales, encabezados por Diego Stalder ingeniero electrónico, doctor en Computación Aplicada por el Instituto de Pesquisas Espaciais INPE (Brasil), e investigador de la FIUNA, identificaron la necesidad de integrar de manera efectiva la docencia, la investigación y la innovación; equilibrar las cargas horarias académicas; y aumentar la cantidad de docentes integrales mediante la agrupación de cátedras y el acceso al escalafón por méritos académicos y científicos.
“Si bien es cierto que la Facultad de Ingeniería ha duplicado la cantidad de graduados entre el 2019 y 2025, este año se llegó a 265 egresados; no obstante, el informe de la Aneaes indica que sólo el 19,05 % de los estudiantes logra graduarse en un plazo razonable, con casos de permanencia que alcanzan hasta 11 años, priorizando la inserción al mercado laboral, y retrasando la presentación y defensa de tesis. Resulta especialmente preocupante que las autoridades no hayan podido identificar las causas de esta situación ni presentar planes de mejoras”, expresó Stalder.
A esta situación se suma la reciente Resolución n.° 142/2026 de la Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior (Aneaes), que determinó la no acreditación de la carrera de Ingeniería Civil bajo el Sistema ARCU-SUR, el mecanismo oficial de acreditación universitaria del Mercosur y Estados asociados (Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Paraguay y Uruguay) que certifica la calidad académica de los programas universitarios.
Sobre este punto, José Colbes, ingeniero electrónico, doctor en Ciencias de la Computación por el Centro de Investigación Científica y de Educación Superior de Ensenada (CICESE, México), docente e investigador de la UNA, señaló que: “La institución cuenta con estructuras y reglamentos, pero estos no se traducen en prácticas efectivas. La autoevaluación funciona muchas veces como un proceso burocrático previo a las acreditaciones y no como una verdadera herramienta de gestión académica”, sentenció.
Proyecto académico impostergable
En cuanto al Plan Académico 2023, mencionaron que no fue suficientemente socializado con docentes y estudiantes para lograr su implementación efectiva, una falta que los pares evaluadores resaltaron. Además, con el cambio vertiginoso de la tecnología se requieren mecanismos sistemáticos y permanentes de actualización curricular.
Otros temas que consideran urgentes son: la implementación transparente de futuros concursos de escalafonamiento, la consolidación de los ajustes curriculares, el impulso de políticas de innovación, la creación de nuevos programas de posgrado, la participación activa de la universidad en políticas públicas y el fortalecimiento de los proyectos de extensión y vinculación con la sociedad.
Finalmente, señalaron que el MID impulsa una propuesta basada en la pluralidad, la transparencia, la excelencia académica, la innovación, la democracia, la inclusión, la participación y la responsabilidad social, valores que consideran fundamentales para fortalecer el futuro institucional y académico de la facultad. Más info: @mid.fiuna2025 en Instagram.
Dejanos tu comentario
INE: 30.000 paraguayos ingresaron a la formalidad laboral en el primer trimestre
Paraguay registró una señal positiva en cuanto al empleo formal durante el primer trimestre del 2026. Los datos de la Encuesta Permanente de Hogares Continua (EPHC) muestran una reducción de un punto porcentual en la tasa de informalidad no agropecuaria, un avance que equivale a cerca de 30.000 trabajadores incorporados a la economía formal.
Las cifras del Instituto Nacional de Estadística (INE) revelan que la participación de los ocupados informales pasó de 60,8 %, en el primer trimestre de 2025, a 59,9 % en igual período del presente año. Aunque la variación parece pequeña, representa uno de los indicadores más relevantes para medir la calidad del empleo y la fortaleza de la economía.
La formalización laboral es considerada uno de los mayores retos estructurales del país. Mientras que aumentar la cantidad de personas ocupadas suele acompañar los ciclos de crecimiento económico, incorporar trabajadores al sistema formal requiere condiciones más complejas: empresas que crezcan, mayores niveles de productividad, cumplimiento de las obligaciones laborales y acceso a la seguridad social.
Leé también: Las Misiones Jesuíticas cautivan a delegaciones extranjeras de ONU Turismo
Los resultados reflejan justamente ese avance. En un año, la cantidad de trabajadores formales no agropecuarios pasó de 1.040.943 a 1.108.408 personas, lo que representa un incremento de 67.465 ocupados. Como consecuencia, la participación del empleo formal dentro de este segmento de la economía aumentó de 38,9 % a 40,1 %.
Al mismo tiempo, la población ocupada en actividades no agropecuarias creció en unas 88.590 personas. Sin embargo, el dato que más destacan los analistas es que una parte importante de ese crecimiento se produjo dentro de la formalidad, permitiendo reducir el peso relativo de la economía informal.
La formalización tiene efectos que van más allá de las estadísticas laborales. Implica acceso a jubilación, cobertura de salud, estabilidad para los trabajadores y mayores aportes al sistema previsional. También fortalece la recaudación y genera condiciones más sostenibles para el crecimiento económico.