Desde el próximo 29 de abril los alumnos podrán retomar las clases presenciales en las instituciones educativas, pero quedará a criterio de los padres escoger la modalidad de estudio. Por esta razón, desde la plataforma Votá se consultó hoy a los lectores sobre cuál es el método que prefieren, el presencial o el virtual.
El 73% votó a favor del método virtual, “hasta que todos estén inmunizados”; mientras que el 27% restante votó por el presencial, porque consideran que “los chicos aprenden mejor”.
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Recientemente, el ministro de Educación y Ciencias, Juan Manuel Brunetti, confirmó que el 29 de abril es la fecha establecida por el MEC para que los alumnos vuelvan a las escuelas de manera presencial, pero a su vez eso dependería de cada institución.
Ante esta situación, el senador del Partido Liberal Radical Auténtico (PLRA) Enrique Salyn Buzarquis cuestionó al titular del MEC por la postura asumida, incluso lo tildó de “Poncio Pilatos”.
“Ministro Poncio Pilatos, la pregunta es simple: ¿vos como ministro estarías dispuesto a enviar a tus hijos a la escuela sin que estén vacunados, sin las condiciones mínimas de seguridad? La respuesta es simple. Si vos siendo ministro no sos capaz de enviar a tus hijos a la escuela, entonces es más que obvio que los demás tampoco deberían dar clases presenciales”, fue lo manifestado por el legislador.
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MEC: directores se embarcan en campaña preventiva contra las drogas y violencia en colegios
Directores de instituciones educativas públicas promueven campaña preventiva contra las drogas, a través de un programa que contempla charlas con los padres de familia y estudiantes sobre violencia juvenil, consumo de estupefacientes y sus consecuencias sociales y legales.
“El objetivo es fortalecer el vínculo familiar y generar un mayor acompañamiento a los jóvenes en cuanto a esta etapa de curiosidad y experimentación”, puntualizó el profesor Miguel Marecos, presidente del Sindicato Nacional de Directores (Sinadi), en diálogo con la 680. Asimismo, mencionó la importancia del deporte y las actividades formativas como herramientas de prevención.
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“Mantener ocupados a los jóvenes con prácticas deportivas, formación profesional y actividades de contención ayuda a alejarlos de las adicciones y otros factores de riesgo”, sentenció.
Por su parte, el ministro de Educación, Luis Ramírez, destacó la importancia del trabajo conjunto con el Sindicato Nacional de Directores en el marco del Plan Sumar, enfocado en la prevención.
“Los directores son claves para el éxito de estas acciones, ya que muchas veces el entorno escolar se convierte en el principal lugar de apoyo para estudiantes que atraviesan situaciones difíciles”, apuntó el titular del MEC.
El Plan Sumar es una estrategia impulsada por el Gobierno para abordar el consumo problemático de sustancias, centrándose no solo en la desintoxicación sino también en la reinserción social y el aumento de la autoestima de los jóvenes, fundamentales para prevenir la reincidencia
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Solo el 19,5 % de las carreras de Psicología en Paraguay cuentan con acreditación vigente, según informe de Aneaes
La Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior (Aneaes) presentó un informe ejecutivo complementario sobre la producción de títulos de grado en Psicología en Paraguay, incorporando datos del Registro de Títulos del Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) correspondientes al período 2023-2026.
El análisis revela que actualmente existen 118 carreras habilitadas de Psicología en el país, de las cuales 23 cuentan con acreditación vigente, lo que representa una tasa de acreditación del 19,5 % de la oferta académica.
Entre 2023 y mayo de 2026, el MEC registró 4.129 títulos de grado en Psicología. De ese total, 2.446 títulos (59,2 %) corresponden a carreras acreditadas, mientras que 1.683 títulos (40,8 %) fueron emitidos por carreras sin acreditación vigente.
El informe destaca que, aunque las carreras acreditadas representan menos del 20 % del total habilitado, concentran la mayor producción de egresados, principalmente en universidades nacionales y grandes universidades privadas del eje Asunción-Central.
Asimismo, se identifica una concentración importante de títulos emitidos por carreras multicampus que aún no cuentan con acreditación vigente, las cuales representan en conjunto el 70 % de los títulos sin acreditación registrados en el período analizado.
No obstante, la Aneaes resalta como un avance importante la incorporación progresiva de nuevas instituciones al sistema de aseguramiento de la calidad mediante las Convocatorias 2025 y 2026, lo que permitirá ampliar la cobertura de los procesos de evaluación y acreditación en la carrera de Psicología.
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El documento señala además que el fortalecimiento de la calidad en la formación psicológica resulta estratégico ante el aumento sostenido de los desafíos vinculados a la salud mental, el bienestar emocional y la atención clínica y comunitaria en el país.
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Ñemby: MEC intervino en el caso del alumno con discapacidad golpeado brutalmente en clases
El Ministerio de Educación y Cultura tomó intervención en el caso de un alumno golpeado brutalmente por otro compañero de clases en un colegio de la ciudad de Ñemby. El hecho fue viralizado a través de un video.
“Mañana (martes) nos vamos a trabajar con los orientadores, nos ponemos a disposición de la mamá y vamos a llevarle las tareas a través de la supervisión”, dijo la directora de Protección a los Derechos de la Niñez y Adolescencia del MEC, Sonia Escauriza, en el programa “Dos en la ciudad” de canal GEN y Radio Universo 970AM/Nación Medio.
Añadió que la intervención tiene su proceso, porque se tiene que trabajar con la víctima y con el victimario. Según el protocolo, el plantel docente y directivo de cada institución debe trabajar con la supervisión de área.
“Primero, ¿dónde estaba el docente mientras ocurría eso? Segundo, cómo manejar: ponerse a disposición de la familia. La supervisora me envía una nota poniéndose a disposición y le dije que se vaya a hablar con la familia”, precisó Escauriza.
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Explicó además que el caso fue derivado a la Asesoría Jurídica del MEC, encargada de investigar la responsabilidad, tanto del docente en aula como de la dirección, que según la familia minimizó la denuncia. “Pido informes, me envían y, colectando todos los documentos, derivamos a Asesoría Jurídica, porque no se cumplió lo que dice el protocolo”, refirió.
Asimismo, desarrollarán un trabajo interdisciplinario con los docentes y la Dirección Inclusiva para dar la forma de trabajar. “Lastimosamente, tenemos que trabajar ya por lo sucedido. Una vez que no se realiza lo que establece el protocolo, es una lástima que tengamos que llegar de esa forma”, lamentó.
Igualmente, indicó que se debe trabajar con las normas de convivencia, donde están establecidas las faltas graves, gravísimas, reincidencia, así como las sanciones socioeducativas.
“Por eso siempre hay que trabajar con la familia. Tenemos que entenderle a esa mamá que 24/7 tiene que estar con su niño y de repente ver en un video lo que sucedió en un espacio donde debería estar seguro es lo que nos preocupa”, subrayó.
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El caso que indigna: “Fue brutal… y la directora dijo que era ‘un juego de niños’”
La denuncia de una madre contra las autoridades de una institución educativa de Ñemby generó profunda indignación luego de que se viralizara un video donde se observa a un estudiante golpeando brutalmente a otro dentro del aula. La familia del alumno violentado sostiene que la directora minimizó reiteradas denuncias de bullying y no activó el protocolo correspondiente del Ministerio de Educación.
María Martínez, madre del estudiante agredido, afirmó que desde hace semanas alertaba sobre los maltratos que sufría su hijo por parte de algunos compañeros, especialmente del que aparece en el video de la agresión.
“Ella no activó el protocolo del MEC y me dijo que no hacía falta, que eso se iba a solucionar así nomás”, relató la mujer durante una entrevista con GEN/Universo 970 AM.
Según explicó, la directora incluso habría restado importancia al hecho ocurrido el martes pasado, señalando que se trató de “un juego de niños” en el que los alumnos se lanzaban tapitas y botellas. Sin embargo, horas después la madre recibió en su celular el video completo de la agresión.
“Le rompieron la nariz”
La mujer contó que al llegar a su vivienda revisó a su hijo y constató las lesiones. “Le vi los moretones en la nariz, le rompió la nariz, la boca, tiene golpes en el pecho. Fue brutal”, expresó.
Explicó que su hijo tiene 16 años y un diagnóstico de epilepsia, retraso motor e intelectual, con una discapacidad del 79%. Afirmó además que “es como un niño de entre 7 y 10 años” y que no sabe defenderse.
Tras el violento episodio dejó de asistir a clases y permanece encerrado en su habitación. “No quiere salir ni jugar más. A él le encantaba andar en bicicleta y ahora solo quiere quedarse acostado”, lamentó.
Burlas constantes y discriminación
La madre denunció que su hijo era objeto constante de burlas por su forma de caminar y hablar. Indicó que compañeros lo insultaban con expresiones ofensivas relacionadas con su orientación sexual.
“Le decían gay, puto y se burlaban de cómo caminaba y cómo hablaba. Él venía llorando y me decía: ‘Yo no soy así mamá’”, relató.
Martínez aseguró que comunicó la situación a las autoridades de la institución, pero no obtuvo respuestas efectivas. Incluso, afirmó que la directora le sugirió retirar a su hijo del colegio si los problemas continuaban.
“Me dijo que si esto volvía a pasar iba a tener que retirarle a mi hijo de la institución con todos sus documentos”, señaló.
La mujer considera que la institución actuó con discriminación debido a la condición de su hijo. Según afirmó, la directora le habría manifestado que el adolescente “no pertenecía” a un colegio técnico.
Denuncias ante Fiscalía
La familia ya presentó denuncias ante la Policía Nacional y el Ministerio Público, mientras exigen una investigación sobre la actuación de las autoridades educativas.
Desde la institución educativa, la directora habría señalado que recién tomó conocimiento de la gravedad del caso tras ver el video viralizado y sostuvo que posteriormente activó el protocolo correspondiente.
No obstante, la madre insiste en que las advertencias fueron reiteradas y que las autoridades no actuaron a tiempo. El caso volvió a poner en debate la violencia escolar, el bullying hacia estudiantes con discapacidad y la obligación de las instituciones educativas de intervenir de manera inmediata ante situaciones de acoso y agresión.
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