• Dr. José Duarte Penayo
• Filósofo
• Presidente de la ANEAES

En estos días volví a leer Misión de la Universidad, la célebre conferencia que José Ortega y Gasset pronunció en octubre de 1930 en el Paraninfo de la Universidad Central de Madrid.

Escrita en el mismo clima intelectual de La rebelión de las masas, aquella intervención contiene una advertencia que debería ordenar nuestro debate actual sobre la educación superior: no existe reforma universitaria posible sin definir primero su misión.

La simple existencia de modelos universitarios fuertes en el primer mundo y su posibilidad de importarlos es una opción que el filósofo español rechaza. Como bien advierte, mucho antes que los chamanes de la denuncia de dependencia cultural, la experiencia extranjera puede servir como información, nunca como molde a importar.

Mientras que la información ilustra y sugiere posibilidades, un modelo obliga a reproducir lo que surgió en un entorno cultural completamente diferente.

La universidad existe en un contexto histórico específico y su vitalidad depende más del entorno social que la rodea que del mero ambiente pedagógico creado en sus aulas. Por ello, incluso una institución extranjera perfecta sería intransferible, ya que su realidad es inseparable de la tradición nacional que le dio vida y la sustenta.

Así, lo que Ortega cuestiona es la ilusión de una aplicación lineal, no el aprendizaje internacional, dimensión que el propio filósofo defendió con particular convicción.

Por otra parte, la integración europea posterior, desde el Tratado de Roma hasta el Proceso de Bolonia iniciado en 1999, materializó parcialmente esa intuición en el plano universitario, aunque agudizó la pérdida de sentido cultural que el filósofo español critica duramente.

El Espacio Europeo de Educación Superior estableció créditos académicos transferibles, programas de movilidad como Erasmus, marcos comunes de cualificaciones y mecanismos de aseguramiento externo de la calidad articulados a través de la ENQA.

Europa construyó su propio modelo desde una elaboración interna compartida, y precisamente por eso ofrece a nuestro país un repertorio enorme de información valiosa, criterios técnicos depurados y experiencias institucionales aprovechables.

Hay más advertencias en la mencionada conferencia que, noventa y seis años después, nos siguen interpelando. Ortega y Gasset habla del “pecado original” de las instituciones, esa tendencia a simular y falsificar su razón de ser al entregar y exigir aquello que rebasa sus posibilidades reales. En nuestro país siguen existiendo núcleos que se corresponden con esta descripción; es decir, programas que entregan títulos vacíos de formación, redes que trafican con diplomas y un crecimiento descontrolado de la oferta académica desvinculado de los intereses generales de la nación.

Además, en sus mejores páginas se lee sobre el fenómeno de un mundo que comenzaba a perder su esencia al formar profesionales especializados sin un marco cultural amplio, individuos sumamente competentes en su área técnica, pero más desarraigados y desconocedores que sus predecesores en el amplio saber acumulado de la historia occidental, y con una baja conciencia de pertenencia a la sociedad que hace posibles sus actividades.

¿Cómo pensar estas cuestiones en el marco de la irrupción contemporánea de la inteligencia artificial, un fenómeno ajeno al horizonte intelectual de 1930? Sin una reflexión profunda y un marco definido de uso, la IA corre el riesgo de monopolizar el dominio operativo de cualquier campo técnico, mientras la comprensión vital permanece ajena al algoritmo.

El profesional que delega cognición en la herramienta se convierte en un agente de segundo grado, un dominador puramente operativo y desligado del juicio que orienta la vida.

Aquí aparece, precisamente, la revalorización urgente de las humanidades en el nuevo tiempo. Las humanidades, esas disciplinas desplazadas durante décadas al margen del sistema universitario por modas tecnocráticas que ahora muestran sus límites, recuperan en la era de la IA un protagonismo decisivo.

Aportan todo aquello que escapa a la lógica computacional para lograr orientar, establecer pautas y dotar de criterio a la razón artificial.

Volvamos entonces a la pregunta central: ¿universidades para qué? Al plantear esta interrogante en el contexto paraguayo resulta ineludible definir las prioridades nacionales con honestidad intelectual. ¿Apostamos a la formación de capital humano con criterios efectivos de pertinencia para el desarrollo del país? ¿Toleramos el simple lucro de propietarios de universidades disfrazado de oferta académica? ¿Promovemos la producción de conocimiento científico aplicable a las cadenas productivas y al desarrollo nacional? ¿Impulsamos niveles más altos de creatividad, pensamiento crítico y formación humanística en la era de la inteligencia artificial?

Estas preguntas, hasta hoy postergadas, exigen formularse con rigor sobre cada carrera, cada oferta académica, cada programa de posgrado existente. Debemos aprender con rigor de los modelos internacionales, sin caer en el burdo aplicacionismo alejado de nuestra particularidad nacional.

Solo con estos elementos depurados podremos reconstruir el sistema educativo y erradicar de raíz la mediocridad y la informalidad que frenan el verdadero potencial de nuestra nación.

• Por Karina Ríos

El Wellesley College de Estados Unidos aceptó la solicitud de la joven paraguaya Nayeli Fleitas, quien podrá cumplir su sueño de estudiar la carrera de Economía en tan prestigiosa universidad y luego volver al país para implementar proyectos que contribuyan al desarrollo económico nacional.

La joven de 20 años es oriunda de Hernandarias, departamento de Alto Paraná, en donde demostró que con esfuerzo y mucha perseverancia se puede llegar lejos, cumplir los sueños y en un futuro contribuir a su querido país.

Nayeli culminó sus estudios secundarios en el Colegio Nacional E.M.D Tacurú Pucú, donde nació su pasión por la economía tras cursar el Bachillerato Técnico en Contabilidad (BTC).

“Mi deseo de estudiar en el exterior nació desde temprana edad, siempre fui una persona con muchas ganas de aprender y salir adelante. Ese deseo de superarme me llevó a desarrollar un gran interés por el aprendizaje, especialmente por el inglés”, expresó la joven, en entrevista con La Nación/Nación Media.

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Su pasión por aprender inglés nació desde pequeña y como no tenía acceso a clases particulares ni a una formación fuerte en idiomas dentro del colegio público tuvo que ser autodidacta.

“Decidí aprender por mi cuenta. Pasaba horas utilizando internet, viendo videos, leyendo libros y aprovechando todo lo que estuviera a mi alcance para aprender”, refirió.

Agregó que este idioma le abrió un mundo completamente nuevo y le permitió acceder a información, programas y oportunidades que antes ni siquiera conocía, y fue cuando nació su interés por el sistema académico de Estados Unidos.

“Desde los 13 años empecé a enfocarme en el sueño de estudiar en el exterior, motivada por la idea de buscar oportunidades que muchas veces no encontraba en mi entorno y convencida de que la educación podía cambiar mi vida y la de mi familia”, aseguró.

Expresó que creció solo con el acompañamiento de su madre, Mabel Meza, quien la apoyó en todos sus sueños y proyectos. Además, la describió como una mujer empoderada y digna de imitar porque supo sacar adelante a una familia.

“Crecí en un hogar donde mi mamá era el único sostén de la familia, y desde muy joven mi mayor motivación fue poder retribuirle todo el esfuerzo y sacrificio que hizo por mí. Quiero agradecer a mi mamá y a mis abuelos por siempre creer en mí, por apoyarme, y motivarme a nunca desistir de mis sueños”, resaltó Nayeli.

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Desde que comenzó el colegio su objetivo era que alguna vez estudiaría en el exterior y que como iba a un colegio público decidió abrirse camino por su cuenta. Fue seleccionada para participar en programas internacionales muy importantes, todos con becas completas.

“Uno de ellos fue Yale Young Global Scholars, un programa académico de verano de la Universidad de Yale dirigido a estudiantes destacados de todo el mundo. Allí tomé clases con profesores universitarios y pude profundizar aún más mi interés por el sistema académico de Estados Unidos”, detalló.

También participó en el Harvard Undergraduate Foreign Policy Initiative, un programa de la Universidad de Harvard enfocado en política internacional y políticas públicas, donde compartió espacios de debate y aprendizaje con estudiantes de distintos países.

“Fui parte de Latin American Leadership Academy (LALA), una academia de liderazgo para jóvenes latinoamericanos. Formé parte de la Red Mundial de Jóvenes Políticos en Paraguay y en el 2025 representé al país en la VII Cumbre Internacional de Jóvenes en Lima, Perú, organizada por la Red Mundial de Jóvenes Políticos”, puntualizó.

Nayeli también desarrolló proyectos sociales enfocados en el empoderamiento de las mujeres bajo la iniciativa “Ella Construye”, trabajó junto a Mujeres Empoderadas, una organización en Hernandarias enfocada en apoyar y capacitar a mujeres para que puedan desarrollar independencia económica y liderazgo en sus comunidades.

“Este proyecto nació también de mi propia historia personal, al haber crecido con una madre soltera. Esa experiencia me hizo entender la importancia de crear más oportunidades para las mujeres y motivarlas a convertirse en protagonistas de sus propias historias, sin importar las dificultades de su entorno”, dijo.

El plan principal de la joven sobresaliente es estudiar Economía porque le interesa entender cómo funcionan los sistemas económicos y cómo las decisiones financieras y económicas impactan directamente en la vida de las personas y en el desarrollo de un país.

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Para poder pasar el proceso de admisión Nayeli tuvo que trabajar para costear los gastos que esto conlleva. Recibió orientación del EducationUSA, que le ayudó a entender cómo elegir las universidades.

“No fue un camino fácil, pero gracias al apoyo de EducationUSA pude mejorar mi perfil y enfocarme en universidades que realmente representaban mi historia y mis objetivos”, apuntó.

Finalmente, la joven fue aceptada en Wellesley College, una prestigiosa universidad ubicada en Massachusetts, Estados Unidos, conocida por su alto nivel académico y por haber formado a mujeres líderes e influyentes alrededor del mundo. Así también, recibió una propuesta generosa de otra reconocida universidad, Berea College.

“Al terminar mis estudios, mi objetivo es regresar a Paraguay y aplicar todo lo aprendido tanto en el sector público como en el privado, especialmente en proyectos que contribuyan al desarrollo económico y a la creación de más oportunidades para jóvenes y comunidades del interior del país”, confirmó Feitas.

Instó a los jóvenes a seguir sus sueños y no rendirse: “No importa de dónde vengas, si eres del interior o de la capital, o si estudias en un colegio público o privado. Si tienes un sueño y trabajas por él, lo puedes lograr. Yo soy prueba de eso. Con determinación, disciplina y esfuerzo, no hay límites que realmente nos detengan”, concluyó.

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Las fiestas patrias de Paraguay llegarán este domingo hasta el Times Square, icónica esquina de la ciudad de Nueva York (Estados Unidos), donde una imagen alusiva a la garra guaraní será proyectada a los 8 minutos de cada hora, y se celebrará el estreno de la película mundialista “El Renacer Albirrojo” en AMC Empire 25 Cinema Complex, a las 17:00. El Consulado General del Paraguay en Nueva York convoca a la comunidad compatriota a participar con camisetas y banderas albirrojas.

La película dirigida por Armando Aquino y Alfredo Galeano, que combina emoción y un impresionante despliegue del detrás de escena de la Albirroja, con historias humanas que retratan el sentir colectivo de todo un país, debuta en una pantalla de Estados Unidos tras su paso en Argentina, el miércoles 13 de mayo, y se prepara para el 21 de mato en Madrid (España).

El estreno en Argentina cuenta con el acompañamiento de la Embajada de Paraguay en Argentina, encabezada por Helena Felip, junto con el equipo de la misión diplomática en Buenos Aires. La llegada del documental se enmarca dentro del fortalecimiento de los vínculos culturales y audiovisuales entre ambos países, en coincidencia con la reciente alianza estratégica de coproducción cinematográfica entre el Instituto Nacional del Audiovisual Paraguayo (INAP) y el Instituto Nacional de Cine y Artes Audiovisuales (INCAA) de Argentina.

Asimismo, los residentes en Nueva York (Estados Unidos) tendrán la oportunidad de disfrutar del largometraje a partir del 17 de mayo, en el emblemático cine AMC Empire 25, cerca de Times Square, uno de los puntos culturales y turísticos más icónicos del mundo. Días después, el 21 de mayo, “El Renacer Albirrojo” desembarcará en Madrid (España), en el histórico cine Palacio de la Prensa, uno de los espacios más tradicionales de la capital española.

Más que una película documental deportiva, “El Renacer Albirrojo” se transforma en un documento histórico de una generación que volvió a creer en la selección de fútbol. A través de testimonios, imágenes inéditas y un amplio despliegue de producción, la película reconstruye el proceso de evolución de la selección paraguaya y el impacto social que generó en las calles, barrios y hogares del país.

Una operación de venta de una colección especial de relojes Swatch creada en colaboración con el relojero de lujo Audemars Piguet derivó ayer sábado en escenas de caos en varias ciudades de Europa y también en Nueva York. La venta de los relojes “Royal Pop”, fruto de la colaboración entre ambos grupos suizos, atrajo a grandes multitudes.

Frente a la tienda de Swatch en Times Square, en Nueva York, “la gente empujaba y se abalanzaba” para poder entrar en la tienda cuando esta abrió, a las 10:00 locales (14:00 GMT), contó a la AFP John McIntosh, un neoyorkino de 44 años que llevaba haciendo fila desde el miércoles. El objetivo de los interesados era comprar relojes -vendidos por entre 400 y 420 dólares- para revenderlos inmediatamente con un importante margen de ganancia.

En Francia, se formaron largas filas de cientos de personas durante la noche en numerosas ciudades, y hubo momentos de tensión con los equipos de seguridad en algunas tiendas. Según una fuente policial francesa, unas 300 personas que acudieron antes de la apertura de una tienda Swatch en un centro comercial de la región parisina fueron dispersadas por los agentes con gases lacrimógenos.

De acuerdo con la misma fuente, una persiana metálica y dos pórticos de seguridad resultaron dañados, y policías y agentes de seguridad fueron agredidos.

La venta fue cancelada sin anunciar una nueva fecha, ya que “los organizadores habían subestimado el dispositivo de seguridad”.

Consultado por AFP, Swatch declinó hacer comentarios. En su cuenta de Instagram, Swatch Francia indicó simplemente que, debido a “consideraciones de seguridad pública”, sus tiendas de Lyon, Deauville, Rennes, Lille, Saint Tropez y Montpellier permanecerían cerradas durante el día.

En Italia, la operación también salió mal en Milán, donde se produjo una pelea frente a una tienda de Swatch en el momento de la apertura, según imágenes difundidas por los medios.

También hubo tensiones frente a otro establecimiento de la marca cuando los vendedores anunciaron que el stock se había agotado. En el Reino Unido, por motivos de “seguridad” para clientes y empleados, el grupo suizo cerró durante toda la jornada sus tiendas de Londres, Liverpool, Mánchester, Birmingham, Sheffield, Glasgow y Cardiff.

Fuente: AFP.