Cibelly Ferreira es el nombre de la docente brasilera que suma más de 9.5 millones de seguidores en TikTok. La misma acapara los titulares de portales internacionales y no por ser la “profe tiktokera” sino porque la despidieron de una institución educativa por bailar frente a sus alumnos.
La educadora es todo un furor en línea, pues cada clip que comparte se convierte en material viral en horas. Ferreira tiene la habilidad de aprender las tendencias y bailes virales de la plataforma, por lo mismo inició haciendo los contenidos en tendencia, justamente en clase y en compañía de sus alumnos.
Cibelly, quien enseña inglés, fue despedida de un centro estudiantil de Brasil por tener “actitudes” inapropiadas frente a sus alumnos, ya que los bailes eran provocativos según las autoridades de la institución, para realizarlos frente a los adolescentes; que en varios videos acompañaron a la docente a realizar los bailes en cuestión.
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Apoyo de fans
A pesar de eso, la docente es toda una figura de internet, teniendo videos de más de 46.3 millones de reproducciones. Su comunidad en línea no solo es brasilera, sino gran parte de países latinos consumen el contenido que comparte la docente, ya que la mayoría de los comentarios en sus videos están en español.
“En mis tiempos la profesora más joven tenía 60 años”, “Con esa profesora hasta los sábados y domingos voy”, Qué raro que una profe vaya a un cole vestida de esa forma”, “¿Dónde son las clases?”, “Mi materia favorita desde ahora es la que usted imparte”, “Con maestras así hasta en vacaciones la busco para que me siga dando clases”, son algunas de sus reacciones de sus fans.
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MEC abre convocatoria para ayuda económica a alumnos de escasos recursos
El Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) llama a alumnos de Educación Básica a postularse para el programa de ayuda económica. Tienen tiempo hasta el viernes 12 de junio y está dirigido a estudiantes de escasos recursos del tercer ciclo.
La ayuda económica, que se entregará por primera vez a los beneficiarios, busca garantizar la permanencia y culminación de los estudios en todo el país. El beneficio consiste en una ayuda económica única de G. 1.300.000 por alumno, con el objetivo principal de promover y asegurar el acceso, la permanencia y la culminación oportuna de los estudios.
La convocatoria está dirigida a estudiantes matriculados en instituciones tanto de gestión oficial como privada subvencionada, abarcando la capital y los 17 departamentos del territorio nacional.
Los aspirantes que deseen acceder a este beneficio económico deberán cumplir con los siguientes criterios: ser de nacionalidad paraguaya, pertenecer a familias de escasos recursos económicos y sin ingresos fijos, estar matriculado en el Registro Único de Estudiantes (RUE) en situación académica regular, específicamente en el séptimo grado o su equivalente en cualquier modalidad. La edad límite es de 15 años cumplidos en el momento dela presentación.
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Para formalizar la solicitud, se exige la presentación de la siguiente documentación básica: certificado de nacimiento del postulante, copia simple de cédula de identidad de la persona que cobrará el importe. Si el responsable de cobro no es la madre o el padre, se deberá adjuntar una autorización expedida por la autoridad competente.
El programa contempla condiciones especiales para sectores vulnerables, quienes no tendrán límite de edad, para presentar su postulación. Entre ellos, estudiantes de pueblos originarios, quienes deben presentar su carnet expedido por el Indi.
También estudiantes con discapacidad, quienes deben adjuntar un diagnóstico médico actualizado emitido por un especialista o certificado de discapacidad otorgado por la Senadis.
Se recuerda que el proceso de postulación tiene carácter de declaración jurada y recae en la gestión de los directores de las instituciones educativas, responsables de verificar previamente los datos y validar que los alumnos postulados pertenezcan a la población objetivo.
Para consultas o asistencia técnica durante el proceso de postulación, los interesados pueden dirigirse a la Dirección de Becas del Tercer Ciclo del MEC, ubicada en el Edificio Beckelman (1° Piso), sobre Independencia Nacional n.° 874 entre Piribebuy y Humaitá. También se encuentra habilitado el correo electrónico dbtc.dptoadjudicacion@mec.gov.py.
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Carreras acreditadas reflejan mejores niveles de empleabilidad juvenil
La acreditación se asocia con inserción laboral más rápida, mayor congruencia profesional y altos niveles de satisfacción de los empleadores, según un análisis realizado por la Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior (Aneaes).
Este estudio se dio a conocer el martes pasado, durante el lanzamiento de la campaña “Educación que emplea”, llevada adelante por la Aneaes, la Unión Industrial Paraguaya (UIP) y el Ministerio de Industria y Comercio (MIC).
La acreditación de carreras de grado no es solo un sello académico. En Paraguay, también está vinculada a mejores condiciones de empleabilidad juvenil.
Así lo demuestra este análisis de los informes oficiales de evaluación externa de la agencia evaluadora cuyos resultados revelan diferencias estructurales claras entre carreras acreditadas y no acreditadas.
El estudio examinó cuatro variables directamente relacionadas con la inserción laboral: tiempo al primer empleo, congruencia entre ocupación y titulación, satisfacción de egresados y satisfacción de empleadores. En todos los casos, las carreras acreditadas presentan mejores indicadores y mayor sistematicidad en la medición de resultados.
En la escala oficial de evaluación (de 3 a 1), las carreras acreditadas alcanzan un promedio de 2.827 puntos, frente a 1.542 de las no acreditadas. Cuando se suman y promedian los resultados en todos los aspectos evaluados (calidad académica, seguimiento de egresados, inserción laboral, relación con empleadores, entre otros), las carreras acreditadas obtienen en promedio 2,827 puntos sobre 3. Esto significa que, en general, funcionan a un nivel alto y consistente.
En cambio, las carreras no acreditadas alcanzan un promedio de 1,542 puntos, apenas por encima del nivel mínimo. Esto refleja debilidades importantes, por ejemplo, en el seguimiento de sus egresados, en la medición de cuántos consiguen trabajo y en su vínculo con los empleadores.
La diferencia entre ambas es de 1,285 puntos. Puede parecer un número pequeño, pero en una escala que solo va de 1 a 3, es una diferencia muy grande. Representa casi la mitad de toda la distancia posible dentro de la escala.
Uno de los datos más significativos se observa en el tiempo de inserción laboral. En las carreras acreditadas, el plazo más frecuente para acceder al primer empleo es de seis meses, con numerosos casos de inserción incluso en el primer mes tras la graduación. En contraste, las carreras no acreditadas prácticamente no registran información sistemática sobre este indicador.
También se registran altos niveles de congruencia entre formación y empleo en carreras acreditadas, con reportes que oscilan entre 82 % y 100 % de egresados desempeñándose en áreas acordes a su titulación. La satisfacción de empleadores supera frecuentemente el 90%, mientras que la de egresados alcanza en algunos casos el 100 %.
RESPALDO INTERNACIONAL
Los resultados nacionales coinciden con la evidencia global. La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OECD), en Education at a Glance 2023, señala que las personas con educación terciaria presentan mayores tasas de empleo y menor desempleo.
La Organización Internacional del Trabajo (OIT), en Global Employment Trends for Youth 2024, confirma que los jóvenes con educación superior tienen mayor probabilidad de inserción formal.
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Por su parte, el Banco Mundial advierte que, además del nivel educativo, la calidad institucional es determinante para mejorar los retornos laborales.
La literatura especializada en aseguramiento de la calidad (Harvey & Williams, 2010; Srijampana et al., 2025) sostiene que los procesos de acreditación fortalecen la coherencia curricular, explicitan resultados de aprendizaje y consolidan mecanismos de mejora continua, factores considerados estructurales para la empleabilidad (Yorke, 2006).
IMPACTO DIRECTO EN PROFESIONES REGULADAS
En algunas áreas, la acreditación no solo mejora las condiciones relativas de inserción, sino que determina el acceso al ejercicio profesional.
En Medicina, la Comisión Nacional de Residencias Médicas (Conarem) exige que el título provenga de una carrera acreditada para rendir el examen nacional de residencias, paso clave para la especialización y progresión profesional en el sistema sanitario.
En estos casos, la acreditación actúa como requisito habilitante directo para ingresar a segmentos formales del mercado laboral.
SELLO ACADÉMICO
Si bien la acreditación no sustituye las políticas de empleo ni elimina las limitaciones estructurales del mercado laboral juvenil —documentadas por el INE (2024) y el MTESS (2024)—, la evidencia muestra que sí mejora las condiciones relativas de transición entre educación y trabajo.
En un sistema de educación superior heterogéneo, la acreditación fortalece la transparencia, reduce asimetrías de información y aumenta la confianza de los empleadores.
Los datos son consistentes: la calidad acreditada no solo impacta en el aula, también se refleja en el mercado laboral.
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Profesor golpeó y amenazó con arma blanca a su colega en plena clase en Canindeyú
Este jueves, se hizo viral un video en el que se ve cuando un docente amenazó a su colega con un arma blanca y luego lo golpeó en plena sala de clases en Saltos del Guairá, departamento de Canindeyú. La denuncia fue realizada ante la Policía Nacional y el Ministerio de Educación y Ciencias (MEC).
Según el reporte policial, el hecho se registró en una escuela ubicada en la Colonia Nacional del citado distrito, donde se vieron involucrados dos maestros. Hasta el momento se desconoce lo que motivó a que el profesor Manuel Rojas Mereles, del sexto grado, realizara este acto, que quedó grabado en imágenes de cámaras de seguridad.
En el video se puede ver que Rojas estaba sentado en una silla en la sala del segundo grado y que también estaban dos alumnos, que esperaban al profesor Alexis Fabián Godoy. El presunto autor ya tenía el cuchillo tipo navaja con el que estaba realizando movimientos extraños.
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Segundos después ingresa Godoy y va directamente junto a su colega como para saludarlo, pero ve que este tiene el cuchillo en la mano y se asusta, aparentemente recibió una amenaza, situación que alarmó a los dos niños que estaban en la sala y salieron corriendo muy asustados.
Al quedar ambos docentes solos en la sala, uno de ellos se sentó y el otro se le acercó para propinarle varios golpes a la altura del rostro y lo amenazó. La víctima no reaccionó ante el grave hecho y el agresor se retiró de la sala. Las denuncia fue realizada ante la Policía Nacional y el Ministerio de Educación y Ciencias (MEC). Los padres de familia piden la destitución del agresor.
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Alumnos y docentes retoman las clases desde mañana jueves
Tras dos días de huelga nacional, docentes anunciaron que desde este jueves retomarán las clases y que recién la semana que viene volverán a las calles cuando trate de nuevo la reforma de Caja Fiscal por los Diputados. Este miércoles, la Cámara de Senadores aprobó con modificaciones el proyecto de ley.
Según Gabriel Espínola, representante de la Organización de Trabajadores de la Educación del Paraguay - Auténtica (OTEP-A), la manifestación fue hasta hoy miércoles y como la Cámara de Diputados confirmó que no sesionarán este jueves volverán a clases.
“La movilización fue declarada por dos días y culminó hoy. Mañana jueves volvemos a la actividad normal en las instituciones educativas de la República”, confirmó Espínola, en entrevista con la 1080 AM.
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Afirmó que se tiene previsto volver a las manifestaciones el próximo martes, 17 de marzo, día en se tiene prevista la sesión de los Diputados para tratar la ley que plantea la reforma de la Caja fiscal. Esta ya contaba con media sanción en la Cámara Baja para la considerar las modificaciones.
“Vamos a retomar las movilizaciones el próximo martes teniendo en cuenta que ese día sesiona la Cámara de Diputados. Vemos una incidencia con las manifestaciones de manera favorable. Veremos que decisión vamos a tomar con relación al aumento del 19 % en el aporte jubilatorio ya que es perjudicial”, puntualizó.