El docente paraguayo Víctor Maidana conquistó la platea digital con una dinámica clase de Ciencias Naturales. El profesor compartió un fragmento de su clase en su perfil de TikTok, donde se lo puede ver explicando un experimento con un globo y una vela encendida, situación que entretuvo a sus alumnos.
El clip titulado “A veces las cosas más simples generan asombro” se compartió en la popular plataforma de videos cortos este jueves último. En el audiovisual el docente explica la dinámica de la clase: “Vamos a hacer un experimento, se llama el globo que no explota, ¿si yo arrimo este globo por la vela que va a pasar?”, preguntó.
Los niños, muy participativos, indicaron en el dulce idioma guaraní que el globo explotaría, pero luego reflexionaron porque estaba cargado de agua. El profesor acercó el globo con agua a la llama de la vela, pero este no estalló. Tras el resultado, los alumnos dieron su parecer de qué ocurrió.
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El video que compartió Maidana en su perfil de TikTok ya suma más de 128.000 reproducciones y varias reacciones por parte de los internautas.
“Qué capo el profe, a pesar de las condiciones le pone empeño y dinamismo”, “Aplausos a ese profesor, el ejemplo es la mejor manera de aprender”, “Hay docentes que tienen vocación y eso destaca”, “Amo como los niños hablan guaraní”, “Quisiera haber tenido un profe como usted”, escribieron.
Víctor Maidana se presenta en sus redes sociales como psicólogo, docente y conferencista. Asimismo, tiene un libro con su autoría titulado “El sin sabor de la Conquista”, material digital que se encuentra disponible en Amazon.
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Carreras acreditadas reflejan mejores niveles de empleabilidad juvenil
La acreditación se asocia con inserción laboral más rápida, mayor congruencia profesional y altos niveles de satisfacción de los empleadores, según un análisis realizado por la Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior (Aneaes).
Este estudio se dio a conocer el martes pasado, durante el lanzamiento de la campaña “Educación que emplea”, llevada adelante por la Aneaes, la Unión Industrial Paraguaya (UIP) y el Ministerio de Industria y Comercio (MIC).
La acreditación de carreras de grado no es solo un sello académico. En Paraguay, también está vinculada a mejores condiciones de empleabilidad juvenil.
Así lo demuestra este análisis de los informes oficiales de evaluación externa de la agencia evaluadora cuyos resultados revelan diferencias estructurales claras entre carreras acreditadas y no acreditadas.
El estudio examinó cuatro variables directamente relacionadas con la inserción laboral: tiempo al primer empleo, congruencia entre ocupación y titulación, satisfacción de egresados y satisfacción de empleadores. En todos los casos, las carreras acreditadas presentan mejores indicadores y mayor sistematicidad en la medición de resultados.
En la escala oficial de evaluación (de 3 a 1), las carreras acreditadas alcanzan un promedio de 2.827 puntos, frente a 1.542 de las no acreditadas. Cuando se suman y promedian los resultados en todos los aspectos evaluados (calidad académica, seguimiento de egresados, inserción laboral, relación con empleadores, entre otros), las carreras acreditadas obtienen en promedio 2,827 puntos sobre 3. Esto significa que, en general, funcionan a un nivel alto y consistente.
En cambio, las carreras no acreditadas alcanzan un promedio de 1,542 puntos, apenas por encima del nivel mínimo. Esto refleja debilidades importantes, por ejemplo, en el seguimiento de sus egresados, en la medición de cuántos consiguen trabajo y en su vínculo con los empleadores.
La diferencia entre ambas es de 1,285 puntos. Puede parecer un número pequeño, pero en una escala que solo va de 1 a 3, es una diferencia muy grande. Representa casi la mitad de toda la distancia posible dentro de la escala.
Uno de los datos más significativos se observa en el tiempo de inserción laboral. En las carreras acreditadas, el plazo más frecuente para acceder al primer empleo es de seis meses, con numerosos casos de inserción incluso en el primer mes tras la graduación. En contraste, las carreras no acreditadas prácticamente no registran información sistemática sobre este indicador.
También se registran altos niveles de congruencia entre formación y empleo en carreras acreditadas, con reportes que oscilan entre 82 % y 100 % de egresados desempeñándose en áreas acordes a su titulación. La satisfacción de empleadores supera frecuentemente el 90%, mientras que la de egresados alcanza en algunos casos el 100 %.
RESPALDO INTERNACIONAL
Los resultados nacionales coinciden con la evidencia global. La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OECD), en Education at a Glance 2023, señala que las personas con educación terciaria presentan mayores tasas de empleo y menor desempleo.
La Organización Internacional del Trabajo (OIT), en Global Employment Trends for Youth 2024, confirma que los jóvenes con educación superior tienen mayor probabilidad de inserción formal.
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Por su parte, el Banco Mundial advierte que, además del nivel educativo, la calidad institucional es determinante para mejorar los retornos laborales.
La literatura especializada en aseguramiento de la calidad (Harvey & Williams, 2010; Srijampana et al., 2025) sostiene que los procesos de acreditación fortalecen la coherencia curricular, explicitan resultados de aprendizaje y consolidan mecanismos de mejora continua, factores considerados estructurales para la empleabilidad (Yorke, 2006).
IMPACTO DIRECTO EN PROFESIONES REGULADAS
En algunas áreas, la acreditación no solo mejora las condiciones relativas de inserción, sino que determina el acceso al ejercicio profesional.
En Medicina, la Comisión Nacional de Residencias Médicas (Conarem) exige que el título provenga de una carrera acreditada para rendir el examen nacional de residencias, paso clave para la especialización y progresión profesional en el sistema sanitario.
En estos casos, la acreditación actúa como requisito habilitante directo para ingresar a segmentos formales del mercado laboral.
SELLO ACADÉMICO
Si bien la acreditación no sustituye las políticas de empleo ni elimina las limitaciones estructurales del mercado laboral juvenil —documentadas por el INE (2024) y el MTESS (2024)—, la evidencia muestra que sí mejora las condiciones relativas de transición entre educación y trabajo.
En un sistema de educación superior heterogéneo, la acreditación fortalece la transparencia, reduce asimetrías de información y aumenta la confianza de los empleadores.
Los datos son consistentes: la calidad acreditada no solo impacta en el aula, también se refleja en el mercado laboral.
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Profesor golpeó y amenazó con arma blanca a su colega en plena clase en Canindeyú
Este jueves, se hizo viral un video en el que se ve cuando un docente amenazó a su colega con un arma blanca y luego lo golpeó en plena sala de clases en Saltos del Guairá, departamento de Canindeyú. La denuncia fue realizada ante la Policía Nacional y el Ministerio de Educación y Ciencias (MEC).
Según el reporte policial, el hecho se registró en una escuela ubicada en la Colonia Nacional del citado distrito, donde se vieron involucrados dos maestros. Hasta el momento se desconoce lo que motivó a que el profesor Manuel Rojas Mereles, del sexto grado, realizara este acto, que quedó grabado en imágenes de cámaras de seguridad.
En el video se puede ver que Rojas estaba sentado en una silla en la sala del segundo grado y que también estaban dos alumnos, que esperaban al profesor Alexis Fabián Godoy. El presunto autor ya tenía el cuchillo tipo navaja con el que estaba realizando movimientos extraños.
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Segundos después ingresa Godoy y va directamente junto a su colega como para saludarlo, pero ve que este tiene el cuchillo en la mano y se asusta, aparentemente recibió una amenaza, situación que alarmó a los dos niños que estaban en la sala y salieron corriendo muy asustados.
Al quedar ambos docentes solos en la sala, uno de ellos se sentó y el otro se le acercó para propinarle varios golpes a la altura del rostro y lo amenazó. La víctima no reaccionó ante el grave hecho y el agresor se retiró de la sala. Las denuncia fue realizada ante la Policía Nacional y el Ministerio de Educación y Ciencias (MEC). Los padres de familia piden la destitución del agresor.
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Alumnos y docentes retoman las clases desde mañana jueves
Tras dos días de huelga nacional, docentes anunciaron que desde este jueves retomarán las clases y que recién la semana que viene volverán a las calles cuando trate de nuevo la reforma de Caja Fiscal por los Diputados. Este miércoles, la Cámara de Senadores aprobó con modificaciones el proyecto de ley.
Según Gabriel Espínola, representante de la Organización de Trabajadores de la Educación del Paraguay - Auténtica (OTEP-A), la manifestación fue hasta hoy miércoles y como la Cámara de Diputados confirmó que no sesionarán este jueves volverán a clases.
“La movilización fue declarada por dos días y culminó hoy. Mañana jueves volvemos a la actividad normal en las instituciones educativas de la República”, confirmó Espínola, en entrevista con la 1080 AM.
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Afirmó que se tiene previsto volver a las manifestaciones el próximo martes, 17 de marzo, día en se tiene prevista la sesión de los Diputados para tratar la ley que plantea la reforma de la Caja fiscal. Esta ya contaba con media sanción en la Cámara Baja para la considerar las modificaciones.
“Vamos a retomar las movilizaciones el próximo martes teniendo en cuenta que ese día sesiona la Cámara de Diputados. Vemos una incidencia con las manifestaciones de manera favorable. Veremos que decisión vamos a tomar con relación al aumento del 19 % en el aporte jubilatorio ya que es perjudicial”, puntualizó.
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Violento UPD en Concepción: jóvenes agredieron a un hombre
Con el inicio del año escolar, en varias instituciones educativas los estudiantes del tercer año de la media celebraron su Último Primer Día (UPD) de clases, situación que se salió de control en la ciudad de Concepción cuando alumnos agredieron a un hombre identificado como Diego Melgarejo (46). En este caso, fueron padres y jóvenes del Colegio Salesiano San José.
Según el reporte policial, el hecho se registró sobre la avenida Heriberto Colombino cuando la víctima intentaba avanzar con su vehículo, pero la vía estaba cerrada por el grupo de estudiantes. El hombre tocó la bocina y luego bajó para pedirles que despejen el sitio, pero no fue bien recibido por los chicos.
En redes sociales se hizo viral un video en el que se aprecia como uno de los padres de los estudiantes empujó a Melgarejo, que cayó a la capa asfáltica y luego los alumnos comenzaron a agredirlo con golpes de puño y patadas hasta que quedó totalmente vulnerable.
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“Se trata de un supuesto hecho de lesión grave y omisión de auxilio, en el que fueron sindicados como supuestos autores varios jóvenes, todos menores de edad, quienes agredieron al abogado Diego Melgarejo, de 46 años”, expresó el comisario Luis Romero al programa “Arriba hoy” de canal Gen y Universo 970 AM/Nación Media.
Afirmó que la víctima acercó videos entregados por testigos y en los que se identifica a las personas que actuaron en ese momento, entre ellos a uno de los padres cuyos datos ya consta en el reporte policial. El caso ya está siendo investigado por el Ministerio Público.
Desde el centro educativo emitieron un comunicado en el que deslindan cualquier responsabilidad en el hecho y aclararon que toda la organización, como actividades realizadas para el UPD, no está respaldada por la institución. Además, de que ellos no promocionaron dicha actividad.