Una mirada clínica sobre la coordinación interdisciplinaria en el neurodesarrollo infantil.
Cuando un niño recibe un diagnóstico relacionado con su neurodesarrollo, autismo, TDAH, un trastorno del lenguaje o del aprendizaje, suelen intervenir varios profesionales a la vez. El problema no es la cantidad, sino que muchas veces trabajan de forma aislada, sin comunicación entre sí ni objetivos compartidos.
El resultado son mensajes contradictorios para la familia y un proceso menos efectivo del que podría ser. Y el tiempo, en estos casos, no es un detalle menor: es desarrollo que no vuelve. La alternativa es la interdisciplinariedad real: que los profesionales integren hallazgos, acuerden objetivos comunes y revisen juntos los avances del niño de manera periódica, con un plan compartido y no librado a la buena voluntad de cada uno. Cuando esto sucede de forma sistemática, los resultados son más consistentes y permanentes en el tiempo.
“Llevo quince años trabajando en psicología infantil, y de esa experiencia surgió la metodología de coordinación interdisciplinaria que vengo aplicando. Cuento además con certificación internacional en ADOS-2 y ADI-R, instrumentos de referencia para la evaluación diagnóstica del Trastorno del Espectro Autista. Contar con un diagnóstico preciso, realizado con instrumentos validados, constituye la base sobre la que luego se construye una coordinación efectiva entre los distintos profesionales que acompañan al niño y su familia”, manifiesta la Lic. Sonia Beatriz Chaparro Ruiz Díaz, psicóloga infantil especialista en Neurodesarrollo.
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Actualmente, en Estados Unidos, la profesional viene desarrollando un proyecto piloto orientado a implementar y perfeccionar este modelo de coordinación interdisciplinaria en la atención de niños con trastornos del neurodesarrollo.
El propósito es consolidar una metodología estructurada, basada en la evidencia y replicable en diferentes contextos, que contribuya a fortalecer la atención temprana y el trabajo colaborativo entre los distintos profesionales involucrados. “Porque, al final, lo que un niño necesita no es más profesionales: necesita profesionales que trabajen como un solo equipo”, sostuvo.
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