El Teniente de Aviación Derlis Cáceres Troche sigue dejando en alto el nombre de Paraguay en el ámbito académico internacional tras culminar oficialmente su quinto programa de maestría, consolidando una destacada trayectoria vinculada a educación, liderazgo, innovación e inteligencia artificial.

El nuevo logro académico corresponde al Máster en Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación y Formación de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), España, programa enfocado en transformación digital educativa, innovación pedagógica y nuevas tecnologías aplicadas al aprendizaje.

Actualmente, además de este importante paso académico, Cáceres Troche continúa desarrollando un Doctorado en Educación con Mención Industrial, fortaleciendo un perfil orientado a la investigación y al liderazgo educativo internacional.

Con esta reciente graduación, el profesional paraguayo suma un total de cinco maestrías culminadas. Anteriormente ya había obtenido:

Máster en Inteligencia Artificial para Docentes.

Máster en Liderazgo de Inteligencia Artificial Responsable. Ambos desarrollados por Founderz y Microsoft en España.

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A ello se agregan: Máster en Gestión y Dirección Educacional.

Máster en Gestión Educativa de la Universidad Alberto Hurtado de Chile.

La reciente ceremonia de graduación realizada en Madrid tuvo además un momento especialmente emotivo, ya que el paraguayo fue elegido para pronunciar el discurso oficial en representación de toda su promoción, distinción otorgada a estudiantes destacados por su trayectoria y liderazgo académico.

La combinación de cinco maestrías internacionales y un doctorado en curso posiciona a Derlis Cáceres Troche como uno de los paraguayos con mayor formación especializada en áreas relacionadas con educación, gestión, liderazgo e inteligencia artificial aplicada.

Tras culminar el acto académico, Cáceres Troche dijo que cada meta alcanzada representa sacrificios, perseverancia y una profunda pasión por aprender. “La educación sigue siendo el camino más poderoso para generar cambios reales”, expresó.

Su historia refleja el impacto de la preparación constante y el compromiso con la excelencia, inspirando a jóvenes y profesionales paraguayos a apostar por la formación académica y la superación personal sin límites.

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El presidente de la República, Santiago Peña, mantuvo una reunión con el empresario francés Xavier Niel, principal accionista de Millicom International Cellular. Como resultado concreto de la visita, una telefónica en Paraguay y el Gobierno firmaron un acuerdo mediante el cual el Estado acompañará la implementación de School 42 en el país, iniciativa impulsada por la compañía.

Del encuentro participaron además, el ministro de Industria y Comercio, Marco Riquelme; el ministro de Tecnologías de la Información, Gustavo Villate, y el jefe del Gabinete Civil de la Presidencia de la República, Javier Giménez, junto a Marcelo Benítez, CEO de Millicom.

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Desde la Presidencia de la República, destacaron que el School 42 (o simplemente 42) es una red global e innovadora de academias de programación de software. Fundada originalmente en Francia, destaca por ser 100 % gratuita y por aplicar una metodología alternativa, centrada en la autonomía del estudiante.

Señalan que su llegada a Paraguay permitirá que jóvenes paraguayos accedan a formación tecnológica de primer nivel, impulsando el talento local y fortaleciendo el ecosistema digital del país. La visita de Niel refuerza el interés del sector tecnológico global en Paraguay.

Mencionan que durante la reunión, las autoridades también dialogaron sobre oportunidades de inversión relacionadas a infraestructura digital, telecomunicaciones, conectividad, economía digital y desarrollo tecnológico, además del futuro potencial del Paraguay como centro de servicios tecnológicos y procesamiento de datos.

A través de sus redes sociales, el presidente Peña confirmó que en el primer trimestre de 2027, será habilitada esta plataforma de formación tecnológica de élite de manera 100 % gratuita. “El conocimiento y el talento digital son la exportación perfecta para conectarnos con el mundo. Apostamos con fuerza a la innovación, al talento y al progreso de nuestros jóvenes”, expresó.

El acuerdo refleja el trabajo conjunto entre el Gobierno del Paraguay y el sector privado para impulsar herramientas concretas de formación tecnológica, ampliando las oportunidades para que más jóvenes accedan a capacitación de nivel internacional y nuevas posibilidades de crecimiento profesional.

A su turno, el titular del MIC, Marco Riquelme resaltó una de las multinacionales más grandes del país y que con la apertura de esta escuela de codificación dará pie a esta nueva generación de emprendedores digitales.

“Codificación, programación, ecosistema emprendedor, startups digitales son inversiones que no requieren salidas al mar para poder exportarse. Es la exportación que más tiene sentido para Paraguay como un país mediterráneo, un país lleno de juventud, con 70 % de la población menor de 40 años”, agregó.

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La acreditación se asocia con inserción laboral más rápida, mayor congruencia profesional y altos niveles de satisfacción de los empleadores, según un análisis realizado por la Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior (Aneaes).

Este estudio se dio a conocer el martes pasado, durante el lanzamiento de la campaña “Educación que emplea”, llevada adelante por la Aneaes, la Unión Industrial Paraguaya (UIP) y el Ministerio de Industria y Comercio (MIC).

La acreditación de carreras de grado no es solo un sello académico. En Paraguay, también está vinculada a mejores condiciones de empleabilidad juvenil.

Así lo demuestra este análisis de los informes oficiales de evaluación externa de la agencia evaluadora cuyos resultados revelan diferencias estructurales claras entre carreras acreditadas y no acreditadas.

El estudio examinó cuatro variables directamente relacionadas con la inserción laboral: tiempo al primer empleo, congruencia entre ocupación y titulación, satisfacción de egresados y satisfacción de empleadores. En todos los casos, las carreras acreditadas presentan mejores indicadores y mayor sistematicidad en la medición de resultados.

En la escala oficial de evaluación (de 3 a 1), las carreras acreditadas alcanzan un promedio de 2.827 puntos, frente a 1.542 de las no acreditadas. Cuando se suman y promedian los resultados en todos los aspectos evaluados (calidad académica, seguimiento de egresados, inserción laboral, relación con empleadores, entre otros), las carreras acreditadas obtienen en promedio 2,827 puntos sobre 3. Esto significa que, en general, funcionan a un nivel alto y consistente.

En cambio, las carreras no acreditadas alcanzan un promedio de 1,542 puntos, apenas por encima del nivel mínimo. Esto refleja debilidades importantes, por ejemplo, en el seguimiento de sus egresados, en la medición de cuántos consiguen trabajo y en su vínculo con los empleadores.

La diferencia entre ambas es de 1,285 puntos. Puede parecer un número pequeño, pero en una escala que solo va de 1 a 3, es una diferencia muy grande. Representa casi la mitad de toda la distancia posible dentro de la escala.

Uno de los datos más significativos se observa en el tiempo de inserción laboral. En las carreras acreditadas, el plazo más frecuente para acceder al primer empleo es de seis meses, con numerosos casos de inserción incluso en el primer mes tras la graduación. En contraste, las carreras no acreditadas prácticamente no registran información sistemática sobre este indicador.

También se registran altos niveles de congruencia entre formación y empleo en carreras acreditadas, con reportes que oscilan entre 82 % y 100 % de egresados desempeñándose en áreas acordes a su titulación. La satisfacción de empleadores supera frecuentemente el 90%, mientras que la de egresados alcanza en algunos casos el 100 %.

Los resultados nacionales coinciden con la evidencia global. La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OECD), en Education at a Glance 2023, señala que las personas con educación terciaria presentan mayores tasas de empleo y menor desempleo.

La Organización Internacional del Trabajo (OIT), en Global Employment Trends for Youth 2024, confirma que los jóvenes con educación superior tienen mayor probabilidad de inserción formal.

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Por su parte, el Banco Mundial advierte que, además del nivel educativo, la calidad institucional es determinante para mejorar los retornos laborales.

La literatura especializada en aseguramiento de la calidad (Harvey & Williams, 2010; Srijampana et al., 2025) sostiene que los procesos de acreditación fortalecen la coherencia curricular, explicitan resultados de aprendizaje y consolidan mecanismos de mejora continua, factores considerados estructurales para la empleabilidad (Yorke, 2006).

En algunas áreas, la acreditación no solo mejora las condiciones relativas de inserción, sino que determina el acceso al ejercicio profesional.

En Medicina, la Comisión Nacional de Residencias Médicas (Conarem) exige que el título provenga de una carrera acreditada para rendir el examen nacional de residencias, paso clave para la especialización y progresión profesional en el sistema sanitario.

En estos casos, la acreditación actúa como requisito habilitante directo para ingresar a segmentos formales del mercado laboral.

Si bien la acreditación no sustituye las políticas de empleo ni elimina las limitaciones estructurales del mercado laboral juvenil —documentadas por el INE (2024) y el MTESS (2024)—, la evidencia muestra que sí mejora las condiciones relativas de transición entre educación y trabajo.

En un sistema de educación superior heterogéneo, la acreditación fortalece la transparencia, reduce asimetrías de información y aumenta la confianza de los empleadores.

Los datos son consistentes: la calidad acreditada no solo impacta en el aula, también se refleja en el mercado laboral.

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El vicepresidente de la República, Pedro Alliana, encabezó este lunes la presentación oficial de la Carrera de Medicina de la Universidad Nacional de Pilar. El segundo del Ejecutivo calificó de un hecho histórico, ya que por muchos años los hijos pilarense y ñeembuquenses tuvieron que migrar a la Argentina para cursar esta carrera.

La presentación se desarrolló en un acto que se realizó en la sede de la Vicepresidencia de la República, contó con autoridades del Ministerio de Educación y Ciencias, como de las altas autoridades de la Universidad Nacional de Pilar, autoridades locales de la Gobernación y la intendencia de Pilar.

Durante su discurso, el vicepresidente Alliana resaltó que esta apertura de la carrera de Medicina, no se trata de una carrera más, sino que de la más importante; ya que es la que está más vinculada con el bienestar físico de los seres humanos, y sobre todo de salvar vidas humanas.

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“Este es resultado de más de 20 años de trabajo, de planificación y de una convicción firme. Aquí hay planificación. Aquí hay inversión. Aquí hay seriedad y responsabilidad. Hoy contamos con infraestructura real en Pilar: un hospital escuela, unidades de salud familiar, cooperación internacional, un hospital materno recientemente inaugurado, sanatorios y un nosocomio que sostienen esta apuesta”, comentó.

Alliana señaló que durante demasiado tiempo, estudiar Medicina en Paraguay fue un privilegio concentrado en pocos lugares. Lo que obligó a muchos jóvenes a abandonar sus familias para ir a estudiar en Corrientes, Buenos Aires, La Plata, Córdoba, dejando a sus familias, o directamente resignar su sueño.

Remarcó que con la apertura de esta carrera se está abriendo el futuro a toda una generación. ​“Como pilarense, me siento orgulloso de saber que nuestros jóvenes ya no tendrán que dejar sus hogares, sus familias y su tierra para cumplir el sueño de ser médicos. A partir de ahora, el talento de Ñeembucú se formará en casa para cuidar la salud de nuestra gente", enfatizó.

Remarcó que no se trata solamente de una educación superior; sino de Justicia para Pilar y para todo Ñeembucú. “Justicia para cada familia que soñó con ver a su hijo convertirse en médico sin tener que irse lejos. Sin tener pacientes que deban trasladarse a centenares de kilómetros de distancia para recibir una atención en salud digna y oportuna. Estamos formando profesionales serios con vocación, con arraigo y con compromiso con su comunidad”, acotó.

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