La exviceministra de Educación Nancy Ovelar, consultada por su amplia experticia y conocimiento práctico de la gestión educativa nacional, expresó que en cuanto al sector educativo, este debe ser resguardado de las injerencias y personalismos, debido a que esto afecta directamente a los procesos educativos en todos sus niveles. “Hay que blindar al sector educativo de la política porque hay mucha charlatanería”, dijo.

En ese mismo sentido, cuestionó que la “politiquería” y el sistema que representa por más de 30 años se ha impregnado en los procesos del ministerio. “Este sistema que criticamos tiene 30 años. En ese tiempo no hemos sido capaces de sostener procesos en el MEC. Los países que lograron alguna cosa son los que tuvieron sus procesos por 10, 20 y 30 años”, sostuvo Ovelar.

Leé también: El problema penitenciario no es solo del Ejecutivo, dijo la ministra de Justicia

En otro momento indicó que si la educación es gratuita, el acceso a internet también debe serlo. En este sentido, planteó nuevamente el dilema de la gratuidad educativa y de los componentes que se precisan para proveerla. “Si la educación es gratuita, el acceso al internet para las clases debe ser gratuito también”, dijo, para dar a entender que si un sistema es planteado en plataformas digitales, el acceso a estas debe ser garantizado.

“Hay una cuestión central que se tiene que definir y no estamos viendo, que es el acceso a internet”. dijo y añadió que “se plantea un plan como si todos los estudiantes del sistema educativo paraguayo tuvieran las mismas condiciones, y no es así”. Asimismo, indicó que solo “el 20% de los hogares en Paraguay tiene servicio de wifi” y que “la pandemia desnudó y resaltó con letra ‘catástrofe’ la desigualdad en el país”.

Ovelar criticó que “lo que preocupa es esta suerte de negacionismo, cuando uno ve que se presenta un plan que dice ‘vamos a continuar con el modo virtual’. Y para la gran mayoría significa recibir la tarea por WhatsApp”. Sobre esto, aseveró que “recibir la tarea por WhatsApp suprime todo el proceso didáctico de una clase” y que “si ya en el sistema tradicional los estudiantes aprendían el 50%, ahora con este sistema virtual, ¿cuánto te parece que pueden llegar a aprender? ¿25 a 10%? Es grave eso”.

Te puede interesar: Denuncian a Serpaj y otras organizaciones como soporte del EPP

La ex viceministra de Educación Nancy Ovelar manifestó su preocupación por las cla­ses virtuales que se prevén nuevamente implementar a causa de la crisis por la pan­demia del covid-19. Sostuvo que el ministerio debe empe­zar a mirar la realidad con coraje y bajarse de su nube, dejar de sostener un discurso de éxito cuando la realidad a nivel nacional es otra.

“No me parece honesto soste­ner un discurso de éxito porque el plan se presenta como una actividad sobre el eje de éxito de lo que fue el año pasado, del año 2020, y me parece que hay como voces que nos dicen lo contrario, inclusive de estu­diantes de la ciudad, donde uno creería que hay condiciones tec­nológicas para sostener el for­mato virtual. Cuando se habla del formato virtual hay que defi­nir muy bien qué es porque las clases por Whatsapp no son ni chicha ni limonada”, dijo y se cortó la comunicación vía Zoom con Universo 970 AM.

Al retomar la conversación, vía telefónica ya, Ovelar indicó que lo que acababa de pasar es una pequeña muestra de cómo funciona. “Para que podamos palpar qué es lo que pasa a nivel nacional, donde tenemos escenario más complejo, con más dificultades para el acceso a la tecnología y eso hay que poner como un supuesto que incide enormemente. No me parece honesto sostener un discurso de éxito cuando hay voces que dicen lo contrario. Yo no me olvido del discurso de la egresada del Nacional de la Capital”, remarcó.

Sostuvo que son esas voces las que hay que recoger y sobre las mismas hay que plantear activi­dades. “Creer que los estudian­tes en todo el país se van a ins­cribir es demasiado optimista. Creo que el ministerio tiene que dejar de mirarse el ombligo y mirar la realidad con coraje y, sobre todo, con honestidad. El ministerio tiene que conec­tarse con la realidad y bajarse de su nube”, expresó.

Agregó que ella sabe lo que es gestionar desde las oficinas solamente por el reporte que dan las personas que depen­den de uno. “Que ven que vos tenés una actitud exitista y, por lo tanto, estudian lo que vos querés escuchar y se amol­dan a eso. Te dicen todo lo que vos querés escuchar, que todo está perfecto”, expuso.

Ovelar mencionó que ya exis­tían problemas graves con el nivel de aprendizaje y que los estudiantes ya aprendían la mitad con el formato tradi­cional, que era el presencial, y al agregarle más complejidad a la situación en la pandemia, nos pone en este escenario en el que necesitamos de la mediación tecnológica para desarrollar las clases.

“Es cierto, se estarán gene­rando otros tipos de aprendi­zaje, pero el sistema tiene que dar respuesta y, sobre todo, el sistema no puede desoír el clamor de la gente que queda fuera, la gente que recibe la tarea por Whatsapp y no hace ningún proceso didáctico y ahí no hay aprendizaje. Eso hay que reconocer y no plantear la continuidad de la modalidad virtual como si nada hubiera pasado y como si fuera que nuestro sistema tecnológico fuera como el de Alemania. Esas son las cuestiones que a mí me parecen que el ministe­rio tiene que ajustar, su visión de la realidad y las actividades tienen que corresponderse con esa realidad”, enfatizó.

Reflexionó además acerca de las familias que no tienen un aparato celular. “¿Qué vamos a hacer con los estudiantes cuya familia no posee un teléfono que le permite ni siquiera reci­bir la tarea? Estamos todavía en el cómo y del qué no hay nada todavía”, dijo.

Habló acerca de que el ministerio debe empezar a mirar la realidad con coraje y bajarse de su nube, dejar de sostener un discurso de éxito cuando la realidad a nivel nacional es otra.

Para una evaluación de las últimas presentaciones que hizo el Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) sobre el plan educativo para el 2021, Universo 970 AM contactó con la exviceministra de Educación Nancy Ovelar, quien dijo que para ella lo preocupante es la actitud del MEC.

“No me parece honesto sostener un discurso de éxito porque el plan se presenta como una actividad sobre el eje de éxito de lo que fue el año pasado, del año 2020, y me parece que hay como voces que nos dicen lo contrario, inclusive de estudiantes de la ciudad, donde uno creería que hay condiciones tecnológicas para sostener el formato virtual. Cuando se habla del formato virtual hay que definir muy bien qué es porque las clases por Whatsapp no son ni chicha ni limonada”, dijo y se cortó la comunicación vía Zoom.

Al retomar la conversación, vía telefónica ya, Ovelar indicó que lo que acababa de pasar es una pequeña muestra de cómo funciona. “Para que podamos palpar qué es lo que pasa a nivel nacional, donde tenemos escenario un más complejo, con más dificultades para el acceso a la tecnología y eso hay que poner como un supuesto que incide enormemente. No me parece honesto sostener un discurso de éxito cuando hay voces que dicen lo contrario. Yo no me olvido del discurso de la egresada del Nacional de la Capital”, remarcó.

Sostuvo que son esas voces las que hay que recoger y sobre las mismas hay que plantear actividades. “Creer que los estudiantes en todo el país se van a inscribir es demasiado optimista. Creo que el ministerio tiene que dejar de mirarse el ombligo y mirar la realidad con coraje y sobre todo con honestidad. El ministerio tiene que conectarse con la realidad y bajarse de su nube”, expresó.

Agregó que ella sabe lo que es gestionar desde las oficinas solamente por el reporte que dan las personas que dependen de uno. “Que ven que vos tenés una actitud exitista y por lo tanto estudian lo que vos querés escuchar y se amoldan a eso. Te dicen todo lo que vos querés escuchar, que todo está perfecto”, expuso.

Leer más: Retorno de vacaciones y vuelta a clases podrían aumentar casos de COVID-19

Ovelar mencionó que ya existían problemas graves con el nivel de aprendizaje y que los estudiantes ya aprendían la mitad con el formato tradicional que era el presencial y al agregarle más complejidad a la situación en la pandemia, nos pone en este escenario en el que necesitamos de la mediación tecnológica para desarrollar las clases.

“Es cierto se estarán generando otros tipos de aprendizaje, pero el sistema tiene que dar respuesta y sobre todo el sistema no puede desoír el clamor de la gente que queda fuera, la gente que recibe la tarea por Whatsapp y no hace ningún proceso didáctico y ahí no hay aprendizaje. Eso hay que reconocer y no plantear la continuidad de la modalidad virtual como si nada hubiera pasado y como si fuera que nuestro sistema tecnológico fuera como el de Alemania. Esas son las cuestiones que a mí me parecen que el ministerio tiene que ajustar, su visión de la realidad y las actividades tienen que corresponderse con esa realidad”, enfatizó.

Reflexionó además acerca de las familias que no tienen un aparato celular. “¿Qué vamos a hacer con los estudiantes cuya familia no posee un teléfono que le permite ni siquiera recibir la tarea? Estamos todavía en el cómo y del qué no hay nada todavía”, dijo.

Leer también: “Pasarela de la cultura” genera críticas y sospechas por su elevado costo

“Yo sé que en el plan plantean que se prioricen las materias instrumentales, lo cual me parece bien, no existe otra forma. Me parece que no tenemos que estar distrayéndonos en otras cosas, tienen que ser los contenidos instrumentales, pero cómo hacemos que eso llegue a los que tienen menos, a los que no tienen acceso, ese es el reto. Porque gestionar para los que están en la ciudad y tienen acceso es como que más fácil, pero pretender que toda la realidad del Paraguay es la realidad de Asunción me parece desatinado”, puntualizó la exviceministra de Educación.