Desde el Ministerio de Educación y Ciencias (MEC) anunciaron que priorizarán resolver la crítica situación educativa de la comunidad ayoreo, del Departamento de Boquerón, Chaco paraguayo. La falta de clases en las instituciones de esta zona obedecen a diversas necesidades, como aulas en mal estado, falta de docentes, entre otros.

El propio viceministro de Educación Superior, José Arce, junto con una comitiva de técnicos del MEC, estuvieron recorriendo diferentes diferentes comunidades de los ayoreos en el Boquerón y se encontraron con la difícil realidad que enfrentan los indígenas para acceder a la educación. Arce aseguró que será prioridad del MEC atender los reclamos de los ayoreos, de acuerdo con un informe dado a conocer por la referida cartera de Estado.

Según el comunicado del MEC, Arce señaló que en la mencionada comunidad existen ciertas prioridades que requieren ser abordadas de una manera integral, atendiendo las características de las instituciones educativas que se encuentran dentro del contexto indígena.

Los enviados del MEC se encontraron con necesidades como la falta de docentes, instalaciones educativas que requieren de mejoras en lo logístico y edilicio, entre otras cuestiones. La comitiva ministerial recorrió las zonas aledañas a Filadelfia, principalmente las comunidades de Ijnapui, 10 de Enero, 10 de Junio, La Esquina, entre otras.

“Hay que encarar un proyecto integral, desde la Microplanificación: asignación o reubicación de docentes de modo a cubrir las necesidades de las distintas comunidades, control y presencia activa del Coordinador y Supervisores, mejorar las instalaciones, y ver la posibilidad de construir comedores, con apoyo de Fonacide”, indicó el viceministro.

Arce agregó que justamente mañana miércoles 01 de noviembre, se prevé un encuentro en la Coordinación del Departamento, donde también asistirán los supervisores de la zona. En esta reunión planean determinar cuáles serían las estrategias a seguir, a fin de dar una solución a la problemática planteada.

Uno de los pedidos que hicieron las madres indígenas al viceministro fue la posibilidad de incorporar cursos de cocina, panadería, de manera que puedan producir sus propios alimentos en el marco del plan de alimentación escolar.

“Ellos tienen una dieta especial, y no consumen lo que comemos habitualmente nosotros, por ejemplo”, enfatizó el viceministro.